纵横码与儿童语文教学结合创新课

《乡下人家》创新方案

                              济源市黄河路小学       孙宪玉

教学目标：
　　1、利用纵横码巩固本课学过的生字新词。初步学习搜集信息和处理信息的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
　　3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：
　　了解课文内容，带领学生品味优美语言，积累精彩句段。并且利用纵横码输入提高写作速度。
教学难点：

引领学生走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，特别是从未接触过农村生活的城市孩子。

教学法：

教学时，我以读代讲，通过让学生 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：
　　搜集有关农村生活的资料。并利用纵横码输入法巩固本课生字词。
教学过程：

一、导入

1、亲爱的同学们，今天我们继续来学习乡下人家。课件出示“乡下人家”图。同学们请用纵横码输入法打出课题“乡下人家”。齐读课题。下面同学们就跟着老师一起走进乡下人家。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把一篇文章读成一句话，其实这是一种更高的读书境界。（此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句）。

指名学生读。课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。请同学们用纵横码输入法把这句话打下来，并且读一读。我趁机也读了一遍，有意丢掉迷人一词，（此处设计意在让学生知道“独特、迷人”的意思，让学生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。）请同学们用纵横码输入法打出“独特、迷人”，那么乡下人家风景的独特、迷人表现在哪些方面呢？下面就让我们一起走进乡下人家。

    二、品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。

第一步——猜心思。一开始我故装神秘的说，在这六幅图画中，老师比较喜欢一幅图画，还有一幅图是我最欣赏的，大家想知道么?我想让大家猜猜看?（课件出示：①、光猜到还不行，还得具体说出老师喜欢的原因。②、读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，体会文字的内涵。——这一句话我是引用了于永正老师的一句话），（此处设计我醉翁之意不在酒，想再一次激发学生的读书兴趣，在于引起学生的思考）。

学生自己读课文。

第二步——品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。课文中一共有六幅图画，学生在猜老师比较喜欢哪一幅，最欣赏哪一幅时，一定不会按照课文所叙述的画面顺序来说的，那么这就要求了我在讲时，应该按照学生说的先后顺序来处理这六幅画面。此处我是这样设计的，当同学们猜到第四幅图时，我会说这便是老师比较喜欢的一幅图画。（猜到这里，我这样说的话，学生便有了成功感，会产生新的动力。没有变化就没有艺术，课堂教学是要变化的）；接着我会说，老师还有最喜欢的一幅，看同学们能不能猜着。当同学们猜到第六幅图画时，我会笑着说，这六幅图真是太美了！老师说自己最喜欢哪一幅图，其实是一个善意的谎言，因为这六幅图都让老师入迷了。(到此时，学生明白了老师的用意。虽然我说的是一个谎言，但学生会感到美丽。美就美在学生在谎言的诱惑下，饶有兴趣的读书了，思考了，而且收获很多)。（学生们说哪幅图时，就把这幅图的名字用纵横输入法打出来）。

六幅图画的处理是这样的：

瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。 抓住“别有风趣”这个词进行教学，让学生说它的意思，并让学生思考“别有风趣的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装点，而石狮子、大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃。然后分角色朗读此段，女生读前半部分，男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。`

鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。让学生想象这些花都会说些什么？从而让学生感受乡下人家门前风景的朴素、华丽。

雨后春笋图：课件出示图以及文字。抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学，从而让学生体会到春笋的多和调皮，感受到作者对笋的喜爱，以及对乡下人家的赞美。最后通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是一群快乐的笋），让学生读出感情来。

鸡鸭觅食图：课件出示图以及文字。通过设计“假如你是快乐鸡群中的一只，你会怎样读?”“你为什么要这样读？”这两个问题，让学生体会到鸡的那份悠闲、自由、快乐，从而让学生知道这是一个甜蜜幸福的家庭，然后再鼓励学生站起来读出自己的情感体验。

院落晚餐图：课件出示图以及文字。问学生：“乡下人家在哪里吃饭？吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、快乐、惬意。引导学生带着愉悦快乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进行教学，问学生换成“津津有味”、“狼吞虎咽”行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与快乐，感受那份独特与迷人。

月夜睡梦图：让学生想象纺织娘的歌代表了什么意思？从而引导学生缓缓的、柔柔的、轻轻的读。

第三步让学生通过看大屏幕感受乡下人家冬天的美。因为课文里只介绍了春夏秋三季乡下人家不同的景致。

第四步是让学生们用纵横输入法打出：乡下人家，不论（                         ）,都有一道独特、迷人的风景。（这一步的设计是想让同学们说说对课文内容的理解）。

四、识字检测

1、出示一组生字的纵横码编码：

8870  4790  3007  229 

要求学生在写字板上打出来，并以此来检测生字的掌握情况。

2、另外出示一组生字：檐、谐、觅、率、倘

学生利用纵横码在写字板上打出来。

3、给这些生字找朋友，并用纵横码的二词规则录入出来。

五、板书设计

乡下人家

独特 、迷人

鲜花轮绽图　　雨后春笋图　鸡鸭觅食图　

　  院落晚餐图　　月夜睡梦图  瓜藤攀檐图