《燕子专列》课堂实录

《燕子专列》课堂实录

河南省济源市黄河路小学   刘小梅

上课： 
师：同学们好。 
生：老师，您好。 
一、揭示课题，检查预习：

师：欢迎大家来到纵横码课堂。春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，给春光增添了许多生机。今天，我们就来学习一篇跟燕子有关的文章。谁来用纵横码请出我们的燕子朋友？

生：用纵横码打出课题：燕子专列

生：齐读课题。 
师：大家都预习过了，词语都认识了没有？敢不敢接受老师的挑战？ （出示词语）
生：开火车领读。

师：大家认读得很好，接着我们来做一个游戏：请三个同学站到讲台上面朝大家，其他同学在下面看着大屏幕给他们出题，说出一个词语的纵横码数字，讲台上的三位同学谁猜出来谁举手

生：806303  

生：舒适

生：306069

生：启程

师：太棒了，请跟老师读最后两个词。 

生：长途跋涉   气温骤降 
师：一起读一遍。 
生：齐读。 
师：什么是“气温骤降”？ 
生：气温急速的下降。 
师：观察田字格的生字，你发现什么了？ 
生：左右结构。 
师：还有什么新发现？ 
生：左窄右宽。 
师：先来看笔画最多的“骤”字。每个部分要写的紧凑一些，这样才能写得美观。跟老师一起写。 
生：指导书写“骤”。 
师：这个“骤”字这么难写？谁能找出它的纵横数字？

生：1019

二、根据课题质疑，细读课文：

师：看课题，谁知道什么是燕子专列？ 
生：专门拉燕子的火车。 
师：谁有问题？ 
生：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要送呢？ 
师：第一段也提出了，我们一起读一读。 
生：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？  
师：读第一段，想这个问题，拿笔圈画。 
（生自由读。） 
师：先同桌交流 
生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。  
师：讲得非常清楚。不过要是抓住重点词语，就会更简炼了。找不到到食物，这样的情境可以用哪两个词来形容？ 
生：饥寒交迫，濒临死亡。 
师：想想当时的情境，再读读这两个词。 
师：按这样来说：因为燕子            ，所以               。 
生：因为燕子饥寒交迫，濒临死亡，所以用专列来送。 
师：现在请你看到前边，用纵横码输入这两个词语。

生：073336,312137

师：请大家再读读这段话，体会当时危急的情境。 
生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。 
师：瑞士政府知道后，决定用火车去送燕子，用的是一辆怎样的火车？ 
生：漂亮舒适的空调火车。 
师：瑞士政府没有只顾着做国家大事，你想说什么？ 
生：瑞士政府顾不上做大事…… 
师：我纠正一下，不仅做国家大事，还能做救燕子这样的事 
生：（改正） 
师：瑞士居民纷纷走出家门去寻找燕子，默读课文，寻找这样的句子。 
生：默读。 
师：你来读你画的句子。 
生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。  
师：让我们走进这个料峭的春天。（播放课件，风雪的声音，师范读。）顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。  
师：刚才听到了什么？ 
生：风的声音，很冷。 
师：看到了什么？ 
生：雪，天真冷。 
师：读出这种感觉。 
生：指名读。 
师：就是在这样恶劣的气候下，瑞士居民们走出家门寻找燕子。拿出笔，圈出表示瑞士居民们动作的词。 
（生读，圈画） 
师：有画出的举手，读给大家听。 
生：顶着、冒着、走出、踏着、寻找 
师：自己读一读这些词语。 
生: 自由读。 
师：你体会到了什么?告诉大家，瑞士居民们此时，心情—— 
生：心里很急。 
师：纷纷走出家门—— 
生：冒着料峭的春寒 
师：顶着—— 
生：满天飞舞的大雪。 
师：他们找了多少地方啊。这就是瑞士居民—— 其间，有一个和我们差不多一样大的孩子，让我们感到，读下一段，画出最让你感动的地方来。 
生：默读，圈画。 
师：读出来。 
生：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。  
师：再读读，读出你的感受来。 
生：读。 
师：我听出了，你被深深得感动了。还有哪些地方让你感动？ 
生：一个叫贝蒂（dì）的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆（fù）盖着皑（ái）皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。 
师：这多么的不容易啊。 
生：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 
师：救一只燕子都不容易，一个孩子救了十几只，多不容易啊。一起读这一段。 
生：齐读。 
师：（播放视频图片）师解说：不在乎大雪，不在乎自己的脸冻得通红，不在乎自己的手冻得僵硬。他只在乎—— 
生：寻找燕子。 
师：不在乎——只在乎—— 
师：他冒着—— 
生：料峭的春寒。 
生：寻找燕子。 
师：顶着—— 
生：满天飞舞的大雪。 
师：冒着—— 
生：料峭的春寒。 
师：踏着—— 
生：冻得坚硬的山路。 
三、有感而发，动笔写话：

师：在满天飞舞的大雪中，她得走多少路啊，她得受多少冻啊。她得……你一定有很多话想对贝利说，拿出纸，写下来。 
生：（在音乐中写话） 

师：请同学来电脑前用纵横输入法写出自己想对贝蒂说的话。
师：写好的同学读给贝蒂听。 
生：贝蒂，你真是个有爱心的好姑娘。 
生：你真是个爱护动物的孩子，我要像你学习。 
生：你不顾自己，只顾救燕子。 
生：你不在乎脸和手 ，只顾救燕子，你是我的好榜样。 
生：（出示自己打出的话）贝蒂，你居然为十几只燕子，连自己的脸和手都不在乎，你真有爱心。 
生：你真有爱心，我要向你学习。 
生：你真勇敢。你的脸冻得通红，你不在乎；你的手冻得僵硬，你不在乎。 
师：燕子得救了，我们的燕子专列也要启程了。（师板画火车） 
下节课，一起去送别可爱的朋友——燕子。