起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。《新课标》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。小学阶段的孩子们就像娇嫩的花朵，柔弱的树苗一样，需要老师和家长的百般呵护、鼓励与表扬，才能够竞相开放、茁壮成长。作为语文老师，在孩子的写作方面，我总是想尽各种方法，给他们创设情境，提供写作素材，激发孩子们的写作兴趣，让他们在快乐中写作，在写作中感受快乐。
一、结合课堂教学，引导学生有序观察
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如在学习《秋天》这篇课文时，我们引导学生采用移步换景的方法，从天空到地上，让学生选取田野、果园、菜园、花园等不同地方的景色认真观察，使学生对秋天的景象有一个直观的了解。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写景物的方法。到了正式写作时，再请学生说说应从哪些方面观察，就比较容易了。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。有了我们如此细致的指导，多数学生在写《美丽的秋天》时条理清楚，语言生动，写出了秋天的美丽。
二、抓住生活点滴，激发学生写出真情实感
利用生日和特殊的节日（如三八妇女节、母亲节、感恩节等），为孩子们提供写作素材。在特殊的节日到来之前，提醒孩子们为家人做贺卡、做一些力所能及的事情，既培养孩子的感恩之心，又增加了亲子关系，更给孩子们提供了特有的写作素材。尤其是孩子们在学校过生日时，我利用这一契机，教给大家学会分享，学会感恩，学会观察，学会感悟。分享美食与快乐，感恩父母与老师，观察蛋糕与小朋友的神情，感悟人物心情。我们班的孔彬楚小朋友过生日时，我特意邀请他的妈妈来到班里。在他的生日会上，我告诉孩子们“你们的生日就是妈妈的受难日，是妈妈把你们带到了这个美丽的世界，给了你们无尽的爱，你们要永远感恩妈妈。”然后彬楚走到妈妈跟前，抱着妈妈，说了一句“妈妈，我爱你”。一句话感动了妈妈，也感动了孩子们。孩子们分享蛋糕、分享快乐，也把最美好的祝福送给了彬楚，（孩子们展开想象的翅膀）有的人祝他长大当国王，有的人祝他当太阳和月亮的主人，有的人祝他比比尔盖茨还有钱，比诸葛亮还聪明……在孩子们的欢声笑语中，彬楚度过了一个快乐又难忘的生日。回去后，很多孩子都写了《彬楚过生日》这篇日记。尤其是彬楚自己写的《快乐的生日》更是真实感人，其中他听到小朋友的祝福后，这样写道：“听到这些祝福，我特别感动，鼻子都酸了，眼泪差点掉下来。我觉得自己是最幸福的！”结尾写道：“我要感谢妈妈，是妈妈把我辛苦地养大，并给我无限快乐！我要感谢老师，是老师带领着我们在知识的海洋里畅游！我还要感谢小朋友们，是大家给我鼓励给我快乐，陪我一起快乐地长大！这是我最快乐的生日啦!”
三、创设各种情境，为学生提供写作素材
为了让孩子们的写作素材丰富多彩，有真实的生活体验，我不断地给大家创设情境，教孩子们学会观察，学会思考，让孩子们有事可写，有话可说。如今年五月份我们班举行的跳绳比赛，活动现场大人孩子齐上阵，气氛热烈。大家都使出浑身解数，60多岁的奶奶上阵了，光脚的妈妈上阵了，赛场上勇于拼搏，永争第一的精神鼓舞着在场的每一个人。比赛结束后，我引导大家按照事情发展的先后顺序(比赛前、比赛中、比赛后)，把看到的、听到的、想到的写下来，大多数孩子都写得生动有趣。
本学期，我们语文书的第四单元要求孩子们写一篇观察日记，对于三年级孩子来说，并非易事，因为他们缺乏生活常识。为了让孩子们能够真正地走进生活，有切身体会，我们年级组就让孩子们亲自泡豆子，观察豆子的发芽过程，孩子们很感兴趣，把豆子带在身边。实验的过程中，我不断地引导孩子注意观察豆子的变化，如泡豆之前，豆子的样子(圆圆的，光光的，硬硬的，小小的)，豆子泡了一段时间后（软软的，皱皱的，身子膨胀变大），豆子发芽后（小芽白白嫩嫩的，像小蝌蚪的尾巴）。还引导孩子们写出自己心情的变化，如刚开始的充满期待，等待中的焦急不安，发芽时的惊喜与激动，（豆子最终未发芽时的失望与伤心）。在泡豆的整个过程中，孩子们细心地呵护着这些小豆子，并亲切地称它们为豆宝宝。在指导写作时，我引导孩子们列出提纲，并且把重要词句板书在黑板上，这样孩子们思路清晰了，写起来也容易了许多。同时我还引导孩子们运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得生动形象。这样孩子们既写出了豆子的发芽过程，又写出了对小豆子的喜爱之情。通过自己的观察与实验，写出了一篇篇精彩的美文。
附学生习作：
豆子发芽记
中午，老师留下了一个有趣的作业——种豆子。我一回到家，就赶紧找出黄豆，绿豆。豆子小小的，圆圆的，硬硬的。我把它们放在矿泉水瓶里，让它们好好地在水里安家。
下午我一回到家就赶紧去看它们。咦，豆子热了吗？有的开始脱外套。有的像吃得太饱要撑破肚皮，有的却浑身皱纹，像年纪大的老爷爷。妈妈说那是还没有泡胀。还有的丝毫没有动静，也许它有铁头功？
要睡觉了，我又去看了看豆芽宝宝，有几颗绿豆已经脱掉外衣，露出白白的肚皮，它要长芽芽了吗？我好期待，豆芽宝宝快快长呀！
早上一醒来，我就赶忙去看豆芽宝宝。哇！豆子一个个鼓鼓的，胖胖的，比没泡之前大多了。有几颗绿豆已经探出小小的芽芽，我的第一个豆芽宝宝终于长出来了！我好兴奋!一颗颗豆芽宝宝像小蝌蚪一样在水里游，可爱极了！
我真喜欢我的豆芽宝宝！
四、背诵经典美文，引导学生学会积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
从一年级下半学期开始，我就领着孩子们背诵金波的《让太阳长上翅膀》一书中的诗歌，到目前为止，我们背了40多首。孩子们不仅感受了诗歌的意境美，语言美，而且也模仿着写诗歌，当起了小诗人。去年圣诞节前，我们背诵了金波的诗歌《不应当只记得》。圣诞节那天，有一个孩子就模仿着写了一首诗《不应当只记得》。
附李宇航写的诗歌
不应当只记得
不应当只记得
圣诞节平安果的香甜，
还应当记得
有许多爸爸妈妈因为工作太忙，
不能陪在孩子身边。
不应当只记得
圣诞节的美味大餐，
还应当记得有一些小朋友
正在忍受饥饿的折磨。
不应当只记得
圣诞节温暖的房间，
还应当记得有一些小朋友
流落街头，无家可归
你不但要记得别人的给予，
更要知道怎么回报大家，
等我们长大以后，
要回报我们的祖国，
希望每个平安夜大家都能快乐！
5、鼓励表扬孩子，激发孩子的写作热情。
A、评语鼓励。孩子们写的每一篇日记我都会细心批改，并根据写作内容给孩子予以鼓励表扬。如“你真是个小男子汉！”“你真是太幸福了！”“看着你制作的作品，一定很有成就感！”“失败了不要难过，能参加运动会就是好样的。”等等。孩子们看到评语后，很兴奋，很激动。这些评语也成了孩子们写作动力的一部分。
B、评选写作小能手及优秀日记。二年级下半学期，为了鼓励更多的孩子能够坚持写日记，我在班里规定每周日记写够三篇及三篇以上的，将被评为写作小能手，每周一总结，周五下午通过校信通表扬。 优秀日记也是一周一公布。孩子们收到表扬的短信，写作的劲头更足了。（每周坚持每天写作的有4人，写三篇以上的有十几人。） 虽然我批改作业的工作量加大了，但是看到孩子们写的一篇篇童言堆砌起来的美文，心里还是非常欣慰、非常高兴的。
C、家校合作。班级工作做得好不好，和家长的支持与理解有很大关系。为了使家长能够积极配合我的工作，我通过短信平台和家长沟通交流，请他们在家里为孩子制作一张表格，老师每表扬一次，就给孩子加一颗星。根据孩子的情况，得够一定的星星数，就可以满足孩子的一个愿望。家长们的积极性被充分调动起来了，表扬孩子们就像是表扬他们自己。
总而言之，三年级作文是小学生习作的开始，也是一个关键时期，在作文教学中，我们应该积极探究，去备好每一堂作文课，上好每一堂作文课，让学生慢慢爱上写作，用他们稚嫩的笔记录下多姿多彩的童年生活，为学生以后的写作打下坚实的基础。