浅谈数学课堂中的情境教学

浅谈数学课堂中的情境教学

黄河路小学  李艳利

新课程的基本理念是注重学生的发展，让学生经历数学学习的过程，突出情感、态度与价值观的培养。而创设具体、生动的课堂教学情境有利于实现新课程理念，它的产生召示了教师不是再把教科书中所呈现的知识形态模本复制和剪贴到学生的头脑中去，而是将教科书作为学生数学学习的起点和素材，倡导创设生动活泼的教学情境，使枯燥的数学的融入到生动的情境之中，让学生能够生动活泼、积极主动地得到发展。在教学中我不断探究尝试，下面我谈一谈自己对情境教学的看法，希望同大家交流一下。

新课程情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，在课堂营造一种富有情境的氛围，让学生活动积极地投入到知识的学习之中。情境教学强调学生的积极性，强调学习兴趣的培养。以形成主动发展的动因，让学生在实践中逐步发展、认识、创造，提高学生的数学素质。

一、创设生活情境，唤起应用意识。

数学源于生活，教师要有一双智慧的眼睛，善于发现生活中的数学资源，努力使二者有机的统一起来。创设生活情境，注重情感，又注重学以致用。我充分利用情境特有的功能，搜集生活中的数学信息，创设生活情境，并且，以这一情境为线，贯穿课堂始终。在极大提高学生学习兴趣的同时，又达到了预期的学习效果。例如：在教学除数是一位的除法时，我就从学生的生活入手，创设这样的情境：我们四二班全班有46人，老师要把这些学生平均分成两组来值日，你能帮老师分一分吗？这样，孩子们就饶有兴趣地在现实的生活情境中展开了对新知的探究。又如在教学三位数乘两位数的乘法估算时，联系实际，我这样引入新课：我们济源的王屋山已经成功被审批为世界地质公园，到王屋山来旅游的人络绎不绝，其实旅游中也有不少数学问题。然后出示一组旅行团的信息“到王屋山参观游行的共有104人，每套车票和门票共需49元，大约准备多少钱？然后，我又出示济源其它旅游景点的信息，让学生进行估算。整节课是生活情境贯穿了课堂始终。通过以上情境的创设，极大的提高了学生数学学习兴趣，同时又培养了学生学数学、用数学的能力。

二、创设游戏情境，调动学生兴趣

爱做游戏是孩子们的天性，所以把教学内容渗透在游戏中，不失为一种好办法。例如：在教学有余数的除法时，我创设了这样的游戏情境：让学生每5人一组，来做报数游戏。开始，我可以让其余学生来猜，下一个同学应该报几？接着我会提出一些比较大的数，如：98、107等等。让其余学生来判断，这些数应该是哪些同学来报的，学生就会迫不及待地想掌握游戏的方法。这样，学生就被游戏所吸引，急切的想知道这个游戏当中到底隐藏着什么小秘密。通过新知的学习，课尾，学生能够运用今天已学的知识解释这个游戏的问题。学生很喜欢这样的游戏。通过游戏，他们就能体会出平时的小游戏中也蕴含着丰富的数学知识。实践证明，教学中通过创设游戏情境，能把学生引进乐学的大门，打开一条“让学生主动学习知识的道路”。

三、创设探究情境，主动建构新知

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。教师要激发学生心灵深处那强烈的探究欲望，创造条件让学生主动参与活动。而且要让学生获得成功的教学体验。”课堂上，教师通过提出问题，激励学生解决问题的动机，然后让学生通过探索解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入情入境。要做到这一点，可以用创设探究情境的方法，激发学生的求知欲。例如在教学三角形面积的计算时，我这样创设情境：出示一条红领巾，然后提出问题：这条红领巾的面积应该怎样计算？可能和三角形的什么有关？然后让学生用自制的三角形，通过探究、合作、亲身体验。自主构建新知，让学生经历知识的过程，从而使学生体验到成功的喜悦。

四、创设故事情境，让学生乐于学习

故事情境，就是利用儿童爱听故事的心理，设置一种由生活、童话或神话中选出的在浓郁趣味性的故事情境，使学生受到强烈一刺激，各种感官得以调动，激发学习动机。这种方法，无论对于低年级还是高年级都是很不错的，这也是我在教学中常用到的一种方法。各种故事都可以，经过教师娓娓动人的描述，如果能利用多媒体动人的音乐、美丽的画面自然更好。如：商中间末尾有零的除法这一课中，需要教学零除以任何不是零的数都得零这一特性时，我创设了这样的故事情境：唐僧师徒四人取经路上口渴了，悟空找了四个西瓜，然后提出问题，应该怎样来分？可是这个时候，八戒抢着说：我来分！然后趁人不注意，悄悄地把四个西瓜抱到山后，全吃完了，这个时候还剩几个西瓜？学生会说：没有了，是零个。那如果平均把零个西瓜分给四个人，应该怎样列式？学生都会抢着说：肯定都分不到了，都就有东西了。那么自然得出：零除以四得零。通过这个故事情境的创设，学生爱学、乐学，在掌握新知的同时，就加深学生对这一新知的印象。

总之，创设情境的方法还有很多，数学是美丽的大花园，数学教学是一门艺术。作为教师，我们本身就是最好的教学资源，我们要善于搜集各种教学资源，帮学生创设各种各样生动的情境，以情动人，以境引人，引领学生自己推开数学这扇门，帮助学生领略到数学的美。只有这样，才能使我们的数学课堂不断迸发出智慧之火，生命之花，学生才会积极投入到数学学习中去，从而得到更好的发展。