《只有一个地球》教学设计

                                     《只有一个地球》教学设计

教学目标

　　1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程

    一、导入新课

　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题。）

　　二、初读读文、整体感知

　　1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！　就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）

　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你能谈谈感受吗？（生说）

　  2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）

　  3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？　

　  4．课文读完了，师提问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

　　　（板书:　可爱　　　容易破碎）

　　三、整体分析，点拨升华

　　1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

　  2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

　　从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。理解把有限的资源无私奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

　　4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

　 （1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

　 （2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

　 （3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，想说点什么吗？

　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　（课件展示：）

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　  9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

10.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）

11.全班宣誓：争帮环保小卫士。

　　四、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。