《少年闰土》教学设计

《少年闰土》课前学习设置

                                   第一课时

       1、    正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

       2、    自学生字词，理解不懂的词语。

      （1）需要注意的字音。

      （2）理解不懂的词语。

     如：其间   无端   素有   如许   単知道 等

         祭祀   值年   五行   秕谷   跳鱼儿 等

                                    第二课时

       1、    思考课后题，勾画批注到书上。

       2、    查阅资料，挑选自己感兴趣的内容了解。

      鲁迅：简介、作品及特点等

      重点阅读：《故乡》、《呐喊》、《狂人日记》

《少年闰土》教案

第一课时

　　学习目标：

　　1、交流鲁迅的资料，课文主要内容，需要注意的字音以及不理解的词语。

　　2、学习描写闰土外貌的部分，练习抓住特点描写人物外貌。

　　学习过程：

　　一、走近鲁迅

1、谈话:我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。（出示大屏幕鲁迅图片）他——就是鲁迅。本单元的主题就是——走近鲁迅。

2、出示鲁迅全家福，了解鲁迅的妻子许广平和儿子周海婴。

3、结合课后资料袋和自己收集到的资料，谈谈你对鲁迅的了解。

   （小组交流后，全班交流。）

　　4、今天，我们就来学习节选自鲁迅的小说《故乡》里的一篇文章——《少年闰土》。板书课题并齐读。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

　　5、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、交流自学情况：

1、出示学习内容：

（1）、请用较简短的话概括课文的主要内容。

（2）、你认为本课哪些字的读音需要提醒大家注意。

（3）、本课有一些不易理解的词语，你弄明白了哪些，还有哪些不懂？

2、先小组交流，在组长的带领下一项一项地交流，觉得写的不合适的、不完整的可以拿笔进行修改或补充。

3、全班交流

   请学生自由发言，其他学生补充，老师相机出示重点考查题。

三、学习描写闰土外貌的内容

1、思考交流：

“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子？画出相关语句。

这些外貌描写中，你知道了什么，可以看出他是个怎样的少年？

2、先小组交流，再全班交流。

板书重点词语：健康、活泼、纯朴、天真

3、    出示图片，讨论：图上的哪个孩子是“闰土”？你是怎么知道的？

4、    写一写，猜一猜

鲁迅用几句话就勾画出了闰土的形象，你认为写人物外貌要注意什么？请你用几句话描述同学外貌，让大家猜猜你写的是谁？（小组交流后，全班交流。）

第二课时

　 学习目标：

　　1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　3、背诵第一自然段。

　 学习过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

    昨天，我们随着作者一起认识了健康、纯朴、活泼可爱的少年——闰土。今天我们一起来学习文章的重点部分。

二、学习重点部分：

1、出示学习提示，思考交流：

课文中闰土给“我”讲了哪几件事？你最喜欢哪一件事？为什么？从中你觉得闰土是个怎样的少年？

（先自己思考，再小组交流，最后全班交流。）

2、师生相机总结板书：雪天捕鸟   海边拾贝   看瓜刺猹   潮汛看鱼

3、学习“雪天捕鸟”：

   讨论交流：你从哪些词句看出闰土是个怎样的孩子？

      （从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。体会作者运用动词的准确生动。）

　　   想象闰土说话时的语气、神态，朗读本段话。

4、学习“看瓜刺猹”：

讨论交流：你从哪些词句看出闰土是个怎样的孩子？

       学生畅谈：（1）因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。

　　   适时板书：聪明  勇敢

       赏析课文第一段：这个自然段是全文写得最美的妙的一段，请谈谈你认为美在哪里？妙在哪里？（引导学生体会到景美、人美、思念美）

　　   引导学生有感情地朗读，配乐朗读，试着背诵。

　　三、理解含义深刻的句子

　　1、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？

    2、小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

　　四、学习“分别”部分

　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

　　1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

　　2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

　　板书：难舍难分

五、对比了解中年闰土

30年后，中年闰土变成什么样子了？有谁阅读过《故乡》全文的，请谈谈你的感受。初步体会课文的写作背景，体会作者对旧社会制度的不满。

六、拓展阅读：

继续阅读鲁迅的其他作品。