教育就是习惯的培养

  我清楚的记得黄河路小学的校园里曾经挂着一副醒目的标语：“管理打造习惯，习惯决定性格，性格成就一生”。自从翟利红校长到我校任校长以来，我校一直坚持从培养学生的习惯入手，从小事做起。几年来，我校坚持家校沟通，培养学生的行为养成收到了显著效果，同时也受到了家长和社会的好评。正如我国著名青少年研究专家孙云晓教授说的：重视习惯的教育就是好的教育。在学校理念的倡导下，我也在这方面下了一番工夫，进行了一些尝试。

　 一、教师树立良好的形象

教育家叶圣陶先生也曾说过教育就是习惯的培养。学生特别是小学生，他们从模仿中学习，小学生的模仿能力是惊人的。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞。试问，在这样的身教下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

二、培养学生认真“听讲”的习惯。

课堂是教学的主阵地，听课就显得尤为重要。听课包括两方面的含义：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清来龙去脉。“好动”是孩子的天性，我们就要想办法吸引他，就要激发他的学习兴趣。有的孩子生性胆小，对于一个问题，即使有自己的想法，也不敢表达。这时，我们应善于捕捉学生的心理，尽量多给他一次机会，一点鼓励，持之以恒，相信他的发言会越来越精彩。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。许多学生在课上只想着表达自己的观点，不会倾听别人的想法，不能互相取长补短。我们应该让学生学会倾听，必须从自身做起。我们老师自己有时做的也不够，对于一次疙疙瘩瘩的回答，没有足够的耐心听完，往往为了赶时间，及时刹车。细细想来这样的做法是不当的，只会给学生带来潜移默化的影响，不管学生的回答精彩与否，我们都要学会倾听。

三、培养学生善于质疑，勇于创新的良好习惯。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在数学教学过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，也可以从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的重点难点处；还要让学生学会变换角度，提出问题。

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如尝试、一题多解、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实践等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你发现了什么？”“你想到了什么?”等言语，启发和诱导培养学生的创新思维习惯。

四、家校携手，共同培养。

学生除了在学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系。我国著名青少年心理学家孙云晓教授说：孩子的很多毛病是父母辛辛苦苦培养出来的；他还说：不重视习惯教育的教育就不是好教育。可见，不好的习惯这不是孩子的错，而是家长和教师的错。因此，请求家长配合老师的工作，学生在家期间，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这项工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的行为，及时得到反馈的信息，对学生的不良行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，使学生养成不良习惯的机会减到最少。

    是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的行为习惯和学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！