半军事化管理与行为习惯养成教育

学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。这学期，我校又实行了“半军事化管理”的一个新的管理模式，下面就我做班主任的工作谈一点我的做法:

良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义，特别是对个人来讲，一种好习惯能使你终身收益。特别是一年级的小朋友，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着老师在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。他们只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人 。

我认为，首先要给学生一个明确的要求，低年级的孩子可塑性很强且也很单纯，许多事情不是孩子们做不好，而是他们不知道怎样做才是好，因此给学生一个明确的要求，告诉他们什么该做，什么不该做 ，什么是好的，什么是不好的，这样孩子们在做事情时，就会有一个方向，而且朝这个方向将它做好。但刚开始，我们的要求不能过高，应从浅入深，逐步提高，让学生分阶段来完成。在《行为规范养成教育》实施方案发下来时，我先将这些要求进行细化，然后将最基本的最重要的要求先讲给学生，让学生按照这些要求去做，待他们做好后，再将更深一步的要求讲给学生听。在进行这项工作时，为了提高学生的兴趣，根据学生的特点，我还将这些这些要求编成了三字经 ，让学生记，这样孩子们心中有谱了，再在老师的督促与同学的监督下就能做好，慢慢的习惯也就养成了。

其次，我认为榜样的作用也很重要 “榜样的力量是无穷的。”在小学生行为习惯逐渐形成的过程中，榜样起了表率催化作用。因此，我在养成教育的评价中树立典型，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事要及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。还定期评选出“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用，这样为孩子们树立榜样，让孩子们有样可循了。因此，我还充分利用了课前几分钟，对各方面做得好的学生进行表扬，当表扬别的学生时，其他的孩子也会蠢蠢欲动，他们也会模仿着去做。尤其是在课堂行为习惯上，当课堂秩序便不好时，我会用简单的一句话：“看，某某座得多棒”，或“老师真喜欢某某’,孩子们会立马照着那个榜样去做，时间常了，孩子的课堂行为习惯也养成了。当然不止这方面，其他方面也都可以这样来培养。

除此之外，我还利用竞赛，来激发学生。学期刚开始，我就在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小红星。这样就充分调动了学生的积极性，然后我布置了任务和要求。我在班里分别设置了文明礼仪、卫生、纪律、学习几个班长，并让负责各项的班长再此项上进行记分，每天公布一次，对做得不好同学的进行鼓励并提出努力方向。并且每周的班会，我都会抽出一些时间来进行评比，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时在荣誉栏中画上小红星。其实，作为老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。我们对班会评比中表现好的同学及小组进行表扬，并发放毽子和跳皮筋，这样不仅有利于学生的习惯养成，还规范了学生的课外活动，一举双收。

 良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。当习惯成自然时，不仅能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。