以前我是在初中教思想品德的，来到小学不过一年多的时间。我没有丰富的经验，也没有什么特别的方法，更没有高超的班级管理技巧。可能是习惯问题吧，我觉得对于一名教师来讲，传授知识重要，培养孩子良好的品德更重要。
对于一个人来说，品德起着统领的作用。如果一个人有良好的品德，没有渊博的知识，最起码他还是一个好人；但如果一个人有渊博的知识，却没有良好的品德，那这个人就是可怕的，甚至是危险的。
也许我们都读过一位美国校长写给教师的信，“亲爱的老师，我是一名集中营的幸存者，我亲眼看到人类不应该见到的情境：毒气室是由有学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒杀，幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？教育的目的不应该是培养知识渊博的怪物。我的请求是：请您帮助学生成长为有人性的人。只有当我们的孩子具有人性时，读、写、算的能力才有真正的价值。”这段话深深地震撼了我，我时刻提醒自己，作为一名教师，应该把育人放在第一位。
班主任工作的首要秘诀就是“爱”，德育教育当然也一样，爱也是德育教育的前提。
陶行知先生曾说过“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”师爱，是管理和教育学生的前提。“没有爱，就没有教育。”离开了情感，一切教育都无从谈起，就像空中楼阁一样虚无飘渺。正像苏霍姆林斯基说的那样，“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”
爱就是了解。爱学生就要了解学生，了解学生的家庭情况，了解学生的学习成绩，了解学生的兴趣爱好……一切的一切，只有了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。
去年暑假结束，当我拿到一（2）班的学生名单后，第一天我就记住了他们的名字，一星期我就认识了他们最亲近的人。现代社会便利的通讯手段给我提供了极大的方便，在与家长的交谈中，在一天天的接触中，那些名字在我的脑海里渐渐丰满起来。对于他们的优点、缺点，我如数家珍：看起来听话的彤彤其实是个小调皮；平舌翘舌不分的堃堃总让人捧腹大笑；聪明却好动的浩浩、看见赛车就走不动的遥遥……
有人说深挚的爱是轰轰烈烈的，但我觉得爱不仅是大灾之后有大爱，爱不仅是患难之中见真情，爱也是生活中的点点滴滴。我们对学生的爱就要从一点点小事中流露：上课时，不要总板着脸，严厉地呵斥，而应该平易近人，语气温和；对于学生的提问，不要觉得那是刁难，要充满耐心，认真地解答；当学生指出自己的错误时，不要觉得失了面子，要真诚地感谢学生；气温骤降时，要注意提醒学生“多穿一件衣服”、“小心感冒”……
“亲其师，信其道”，既然爱每一个学生，就应该让每一个学生都能感受到。只有这样，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
如果说爱是德育教育的前提，那么身教就是德育教育的基础。“桃李不言，下自成蹊”，这句话告诉我们在班主任工作中，言传重要，身教更重要。
我们的教育对象是七八岁的孩子，这些孩子的特点是可塑性大、模仿性强，他们的学习最初往往是从模仿开始的。尤其是教师的言行，更是孩子们争相效仿的对象。所以，为了培养孩子健康的人格，我们教师一定要从自身做起，从小事做起，在各方面严格要求自己，做学生的表率。凡是要求孩子做到的，教师必须首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。
我们的孩子太小，他们缺乏自觉性。即使教室地面上有许多纸屑，他们也不知道捡，只有等老师说把地上的垃圾捡起来，他们才会动手。有一次，进入教室后，我看见教室地面不够干净，在我的脚下就有一片废纸，我随手把它捡了起来。没想到孩子们纷纷弯下腰去捡垃圾，确实是出乎我的意料。所谓的“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个意思，自己的一弯腰远远比一箩筐的话还要管用呢！
德育毕竟是一种抽象的东西，是看不见摸不着的。我觉得应该注重德育与时事的结合，它能使德育由抽象变为具体，使学生更乐于接受。
2008年5月11日是“母亲节”，我们学校专门开展了 “浓情五月天，感恩母亲节”的活动，让孩子们了解母亲的付出，了解母亲的关爱，从而学会理解，学会感恩，学着回报。
在汶川大地震发生后，我及时让孩子们看了从网上下载的关于此次地震的图片，让孩子们了解了地震的危害，知道了地震来临时必要的防护措施。我鼓励孩子们多看关于地震灾区的报道，让他们明白灾区人民目前所处的困境，让他们明白“一方有难，八方支援”，让他们明白“团结就是力量，中华民族是任何困难都击不垮的”。意识对行动起导向作用，孩子们有了这样的意识，在“献爱心”活动中都自觉地捐出了自己的零花钱，有不少同学都是抱着自己的存钱罐来的。
另外，我所面对的是低年级的学生，他们的智力水平、理解能力、知识经验都受到年龄的制约，对于一些高深的、纯理论性的东西，都无法接受。所以，德育教育要以孩子们喜闻乐见的方式来开展，如讲故事等。
前一段时间，我们班出现了“嘲笑别人错误”的情况，批评教育后也不见成效。我忽然想起了曾经看过的“大鱼和小鱼”的故事，嘲笑小鱼的大鱼最终被渔夫捕住，这样的故事不正是孩子们现在所需要的吗？我给他们讲了这个故事，孩子们的心灵受到了震撼，也刹住了这股“不正之风”。
确实如何做班主任是一门高深的学问，需要深深的爱，需要一定的心理知识，需要高超的管理技巧。但我觉得一切的一切都应以良好的德育教育为前提，学生没有良好的品德，再浓的爱也解不开，再好的方法也起不了作用。宁可让学生做笨蛋，也不能做混蛋。万丈高楼平地起，打好品德的根基，相信十几年之后，一座座大楼就会拔地而起……
都说班主任是最小的官，却管着未来的部长、将军；都说班主任累，却收获了许多的爱；都说班主任苦，却时刻被幸福包围着……
当教师不当班主任是最大的遗憾，我一定会继续在这条路上执着地走下去，一路欢唱，一路高歌……