今天中午第一节是语文课，我讲了《笋芽儿》这篇课文。我从网上下载了课件，有课文朗读，有生字分析，真的是有声有色，声情并茂。本想效果会好一些，结果却出人意料。
可能是一个假期没见多媒体吧，学生的劲儿头特别足。一上课，多媒体一打开，学生就被课件迷住了，不时地发出“哇”“哇”的惊叹声，看着那么多美丽的图片，他们真的是没有心思听我讲课了。
在出现生字时，“生字宝宝”是一幅小动画，生字宝宝在那儿摇头晃脑，孩子们的心都围着它转了，有什么生字估计都不知道，更不用说掌握了。
结果，一节课下来，该完成的教学任务都没有完成，什么体会笋芽儿的勇敢呀、描绘美好春光的句子呀，提都没提。我真的挺丧气的，多媒体本身就是来辅助教学的，但它现在却喧宾夺主，充当了主角，难怪课堂效果会不好了。下来以后，我认真地想了想：课件的确花一点，好玩一点，但恰恰是这一点分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。那么，到底怎么做才能既让多媒体服务于教学，又能让孩子们把心思放在教学内容上呢？
看来，我需要从自身入手，改变自己的授课方式，提高自己驾驭课堂的能力，更深入地了解学生的心理特点，设计合理的教学环节，把多媒体教学与传统教学结合起来，这样才能充分发挥多媒体的优势，让它真正地服务于教学。不是有那么一句话嘛，教学中真正的魔术师是教师和学生。