提醒成长

今天的语文课上，我和学生一起学习马克·吐温的《金钱的魔力》一课。本文的人物语言很有特色，当我让学生体会分析的时候，班里最活跃的赵哲不停地举手。每次他的语言组织虽然不是很精彩，但对文本的深入理解和对人物的准确把握还是很让人欣赏的，今天的课上他风采依旧。

在他回答了有三四次左右吧，也许是在他的带动下，也许是别的同学有了自己的看法，班里有好几个同学高高地把手举起，并且嘴里喊着：“老师，我；老师，我。”我叫了另一个同学的名字，我看到赵哲明显很失落的样子，我微笑地看了他一眼，示意他也听听别人的意见。后来，在他又回答了一次之后，有一位同学很积极地也举手了，我就叫那位同学回答了。这回，他就不是失落的表情了，直接就和那位同学争辩起来：“是我先找到那句话的，应该由我来说。”那位同学也毫不示弱：“是我先找到的。”为了让课先上下去，而不影响全班同学，我对赵哲说：“小哲，你先坐下，让他先说吧，你都回答好几次了，也让给其他同学一些机会吧。”他似乎想说什么，但在我的眼神制止下，他只好很不情愿地坐下了，但气乎乎地，还回头拿眼剜了一下刚才回答问题的同学，接下来他也没有刚才那么认真了。我想，得找他谈谈。

一下课，我对赵哲说：“你过来一下。”他随着我走出教室，我还没开口说话呢，他倒先委屈上了：“老师，我本来想说两个地方的，我只说了一个你就让我坐下了，是我先找到那一句话的，凭什么让他说？！”说着眼里蓄满了泪。说实话，这个孩子虽然毛病不少，但聪明可爱。看着他认真而倔强的样子，我想，就在这里说吧，不用再去办公室了。我回过头，低下身子，问他：“你怎么就那么肯定是你第一个发现那句话的呢？也许他早就发现了，也许还有很多同学也发现了。”“可是，我说完第一个，正准备说第二个呢……”他还在辩解。“可是，我们班有五十四个同学，其他五十三个人和你是一样的，别人也有和你同样的权利。你每次在课堂上都积极回答问题，而且说的很好，在这一点上你做得很好，老师也很喜欢你。但是，我们是不是也应该允许别人也回答问题呢！？”我用征询的目光看着他，并摸了一下他的头。他红着脸点点头，眼里的泪没有流下来。

“想通了吗？”等了一下我问他。

他又点了点头，我笑着说：“希望你还像以前那样积极回答问题。”

他跑开了，看着他的身影，我想，今天的孩子，周围满是呵护，却少有提醒，而成长是需要提醒的，提醒可以让他成长得更自觉，更理性，更出色。