这是一节语文课，教学的内容是《画风》。课文中的小朋友画了飘扬的旗帜和斜斜的雨丝来传递风的信息，我也让孩子们拿起手中的画笔画下自己眼中的风。孩子们的想象力可真是丰富，稚嫩的笔下有随风舞动的长发，有热情飞扬的裙角，更有翩翩起舞的柳条。这是什么啊？当我走到李佳俊的面前时，只见他的画纸上只有一个不成规则的方形，他还坐在那儿一副无所事事的样子。“你画的这是啥？重画！”斥责声过后我便拂袖而去。这个李佳俊啊，上课从不听讲，学习一蹋糊涂，唯一的优点就是不捣乱。下课了，他拿着重新画好的斜斜的柳条给我检查，我问他：“这个多好！你刚才画的是啥啊？”他不好意思地回答：“是风中的纸片。”我心头一震！唉，真是汗颜！
想起教学杜甫的《绝句》时，我让孩子猜猜“窗含西岭千秋雪”的意思，先是有几个成绩优异的学生先后举起了手，可理解得都不对。忽然，王馨莹小朋友颤颤微微地举起了小手，她可是很少发言的啊，会解释正确吗？“你来回答吧！”我说。“老师，我觉得是诗人透过窗户看到了西岭山的积雪。”她肯定地说。“是昨天晚上家长告诉你的，还是你看了《一点通》？”我持怀疑态度。“我是看书上的插图猜的，你看诗人不是站在窗口往山上看吗？”她指了指书上的插图说道。好厉害的小朋友！我又一次犯了戴有色眼镜看人的错误。
裁判会误判，大夫有误诊！真不敢想象在以往的教学中，我会有多少次不自觉地轻视学生，随之而来的是对他们的不够尊重，对他们的点滴进步不够爱护。也许，不少很有希望的同学，就在我们老师这种“不够尊重”“不够爱护”的不经意的“扼杀”之下，熄灭了灵感的火花，失去了进步的自信。
想到这儿，我的头上似乎浸出了细密的汗珠。