一则小小的课堂幽默

一天在指导背诵课上，同学们都在努力试着用老师提示的方法或者自己喜欢的方式背课文。一篇很长的古文不到二十分钟学生将近百分之八十都背了下来。于是老师激动地说：“同学们辛苦了！” 当我又返回讲台进行板书时，听见下面一个同学，声音不大但比较清晰地说：“为人民服务。”于是在教室里发出了朗朗的笑声。我也幽默了一下：“代表胡总书记表示感谢。”在一片欢笑声中我们开始继续进行课堂学习。

这件事很快过去，我依然幽默风趣地进行着我的教学。我觉得这种绿色幽默并没什么不可，可以缓解学生的课堂疲劳，活跃课堂气氛。可一段时间以来，我发现每一节课上，都有一个或两个学生会说些这样那样的幽默。其他老师也反映到这个班上课总会有一些出其不意的幽默冒出来，有时会出现一些冷幽默，甚至黑色幽默。看来，小小的课堂幽默大有愈演愈烈的态势。看来，有些学生误把幽默当做炫耀的资本，开始把幽默做为一个运用四海而皆准的调剂了。这还了得，幽默要得，但一定要分清楚场合和背景。不能为幽默而幽默，不能让幽默抢占课堂领地。但如何引导学生理解呢？我一时找不到合适的方法。

一天，我再一次走进教室。没讲课，我就先给学生讲了一个小故事：“很多年前，森林中的小白兔并不是三瓣嘴，也不像现在这样娇小玲珑。有一年春天在开森林大会时，别的动物让他表演节目，他当时没有准备好，情急之中他只好做了个龇牙裂嘴的动作，只见他把眼睛瞪得溜圆，嘴唇扯得老大老大。其他动物都被他这个滑稽可笑的动作逗得哈哈大笑。于是小白兔高兴坏了。从此以后，他每天都要站在路边，为每个过往的动物表演这个动作，只为博得大家一笑。天长日久，冬天快到了，别的动物对这个动作早就见奇不奇，不再对路边的兔子报以微笑，只是忙于准备越冬的食物。可小白兔还是乐此不疲。于是有一天他发现自己已经成了三瓣嘴，而且还要接受严冬的考验。随着严冬的到来，他只得有上顿没下顿地生活，他那魁梧的身材也变成现在这样的娇小玲珑。”讲完这个故事，教室里爆发一阵大笑，随即静悄悄的。于是我说：“我希望我们既做个幽默的小白兔，而且也不忘做一个努力做工的小白兔。在该幽默的时候留给大家灿烂的微笑，在该努力的时候留给大家奋斗的身影。”我的话完了，教室里更静了。

从此以后，我们的课堂照样会有风趣的话语，但少了那些无谓的冷幽默和黑色幽默。