严爱相济育桃李

小学教师面对的是年龄较小的小学生，  由于年龄原因，他们没有明确的是非观念，他们奉老师的话为圣旨，单纯的来模仿老师的言行。面对这样一个特殊的群体，这就要求我们小学教师更要注意自己的言行，以自己的高尚人格对孩子进行正面教育引导，促进他们身心健康发展。我认为，小学教师是一个复合性角色，当孩子需要关心爱护时，教师应该是一位慈母，给予他细心的体贴和温暖；当孩子有了缺点，教师又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正，让孩子在潜移默化中受到教育，明辨是非，进而不断地发展自我，完善自我。于是，善做慈母、会当严师成为教师工作能力的重要指标，“爱”与“严”成为教师实施教育、打开孩子心灵之门的两把金钥匙。

一、让学生从“爱”中接受教育

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为一个教师，要管理好班级，教育好学生，首先要爱护和关心学生，让学生从中得到温暖、感染，尤其是小学教师，更应充满爱心，给予学生更多的爱。

1、以“爱”缩短师生间的距离

学生到校初期，对教师均有一种疏远和畏惧感，如何消除学生的这种畏惧感？我想，关键要给学生以真挚的爱，要推心置腹地和学生交朋友。如我班李凡同学，她是一个偏僻山村的孩子，见识少，胆量小，刚插入我班时，看到老师绕道走，上课不发言，平时像一只失群的“孤雁”。对此，我抓住一切时机和她谈心交朋友，指派班干部陪同她出去熟悉环境，与她一起学习，一起活动，使其很快爱上了新的集体，并感到老师的亲切，同学间的温暖。

2、以“爱”获得真诚的理解

“以爱动其心”。只有真诚地爱学生，才能激发学生的闪光点，才能得到学生的真正理解。爱的天平要摆正，不仅要爱护品学兼优的学生，而且要爱护有缺陷和成绩差的学生。关心和爱护学生要从小事做起，从实事做起，当学生在学习、生活上有困难时，就要耐心地指导和热情地帮助解决，用爱心温暖、滋润每一个学生的心田。如王陆洋同学，作业连续几天不交，我了解基础差的情况后，曾多次单独辅导，鼓励他要注意学习方法和效果，通过一段时间的精心指导，该生的学习成绩已有明显的进步；王冲同学，父母经常外出做生意，他上学时常迟到，纪律松懈，对此，我找家长谈心，指出学生的学习成绩与家庭的环境和教育有直接关系，作为父母，不仅要赚钱维持生活，更要照顾和教育好孩子。学生家长听后，觉得入情入理，改变了以前的做法，使该生能按时到校，上课专心听讲，成绩提高很快。

3、以“爱”形成良好的气氛

慈母般的爱，可感化学生，引导、启发和教育学生，充分发挥每位学生的个性作用。作为教师，要使该班形成良好的班级气氛，首先就要真心实意地关心和体贴学生，及时了解和掌握学生的思想、学习、生活情况，发现问题和矛盾，及时协调解决；同时要结合实际，制订班级管理目标和措施，并严格付诸实施。只有这样，才能增强学生的凝聚力和向心力，逐步形成良好的班级气氛。因此，我总是充满爱心投入班级工作之中，学生对我十分尊重和信任，同学之间团结友爱、互学互助，组织纪律和集体荣誉感较强的班集体正在形成。

二、让学生从“严”中得到教育

对小学生的教育，不仅要给予真诚的爱，而且要给予严格的要求和管理。“严师出高徒”，其意是一个“严”字。我想，小学生的严教，要严中有序、严中有方、严中有度，严要以身作则，从我做起。

1、严中有序

没有规矩，不成方圆，对小学生的教育要有规范和措施。要根据《小学生守则》和《行为规范》来正确引导和教育学生，规范学生的学习、生活，并结合本班实际作些具体规定。我提出本班学生的准则是：“讲文明、讲礼貌、讲卫生、勤学互助、争做好事。”

2、严中有方

教育学生要讲究方法，不能动不动就训学生或体罚学生。小学生的自尊心较强，好爱面子，作为教师应尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，才能收到较好教育效果。如我班王振同学，乘父母不在时，拿了50元钱。一部分自己买玩具，一部分分给同学，并强调谁告诉老师要还钱，结果拿钱的同学不声响。我发现后，不是当场批评他，而是找他个别谈心，他不实说，我也不发火，只是多次做耐心的说理工作，讲英雄人物故事，指出做好学生要诚实，知错就改。经过细心的疏导，他承认是在母亲衣袋里拿来的，并将没用完的钱和买来的玩具交给我，我将他分给同学的钱收回后一起送给他父母，并指出不能打孩子，要耐心说服教育，家长很感动，这位同学从此再没有拿父母的钱乱花。

3、严中有度

对小学生，该严的要严，不能严的要正确疏导，要培养学生活泼开朗、积极向上的性格，不能因学生一时的过失而大发雷霆，因此而损伤学生的自尊心，使学生望而生畏，远离自己。批评学生，要掌握尺度，适可而止，在肯定成绩的同时，指出缺点与不足，使之树立信心，奋发向上。如我班王重洋同学聪明、肯动脑筋、敢发言，就是作业马虎，上课爱做小动作。我找他交谈，在肯定优点的同时指出不足，他听后虚心接受，并改掉了以前的坏习惯，单元测验名列班级前茅。

4、严要以身作则，从我做起

老师是学生的先导，教师的一言一行，对学生都会产生直接的影响，小学教师平时与学生接触、相处较多，对学生的影响力更为巨大。因此，在日常生活和工作中，作为教师就要严于律已，身先士卒，要求学生做到的，自己先做到。如教室卫生，每当发现地上有废纸，自己带头捡入纸篓，同学们就自觉坚持。学校有关集体活动，自己带头参加，学生也积极参加，从而有效地培养了学生的集体荣誉感和自我教育的精神。

三、爱严结合，管理好班集体

任何一个老师都想把自己的学生教育好，并取得好成绩；任何一个教师都想把自己的班级带好。但真正想管理好一个班集体，并非是轻而易举之事，只有下决心，持之以恒地实行“爱”与“严”的有机结合，才能逐步达到人们预想的目的，任何爱而不严，严而不爱都不能达到良好的效果。

1、爱严结合，能让学生在班集体中实现自我

由于小学生特别是低段学生不能通过有意识的学习、修养去认识自我、提高自我、自觉地控制自己的行为，只能根据老师的要求和规定来检查自己哪些做到了，哪些没有做到。因此，实施爱严结合，一方面给学生增加温暖和爱心，与学生建立深厚的情感；另一方面又从严要求，严格规范，才能使学生充分发挥自己的聪明才智，有效激发自己的闪光点，在班集体中实现自我。

2、爱严结合，能让学生在班集体中发展自我

虽然小学生的自控能力较弱，但他们最听教师的指挥，教师的一言一行，他们绝对服从。因此，实施爱严结合，无形间可逐步培养学生的自我学习、自我管理、自我控制的能力，增强他们学习和修养的自觉性，克服依赖思想，逐步形成关心和帮助他人的优秀品质，从而在班集体中发展自我。

总之，小学阶段，作为启蒙教育，面对处在接受人生观、世界观起始阶段的学生，教师的德行操守更为重要，为人师表，言传身教，严爱相济应是我们每一位小学教师矢志不渝的教学思想和职业道德。