亲近阅读，奠基人生

“阅读开启智慧之门，好书铸就高贵灵魂。”

本学年，济源市黄河路小学以 “亲近阅读，奠基人生”为主要内容在语文教学中开展大阅读实验与研究，即在平时的教学中加强学习方法的指导，让学生掌握一定的学习方法，在课外让学生运用这种方法多读、多背、多积累，以此促进听说读写能力的全面提高。大阅读实验与研究开展以来，不但培养了学生爱读书的好习惯，提高了学生的内在素质与修养，同时也丰富了学生的课余生活，净化了学生的精神世界，培养了学生听说读写兴趣与能力，为全面提高学生的语文素养起到推波助澜作用。这是在探索，也是在践行着新课程理念。

一、创造阅读条件

1、建立图书角

创建阅读特色最关键的是让学生有书可读，为了解决这个问题，我校要求学生在家建立个人图书柜，班级内建立图书角，我们开展了“献一本书，看百本书”的活动，鼓励学生把自己最喜欢看的书拿出来和同学共享，鼓励家长在节假期、孩子的生日，为孩子买书作为礼物赠送。这样，在开学的第一周各班图书角的书柜里装满了各种各样的图书，无论是从数量上、书的质量上、可读的价值上都超出我们的想象。保证了每个学生有书可读，又让校园充满了浓浓书香。

2、编印校本教材《中华古诗词精粹选读》、《文海拾贝》

本学期，学校教导处专门组织全体语文教师根据学生年龄特点精心编写了《中华古诗词精粹选读》上、下册，精彩段落背诵《文海拾贝》作为校本教材免费发放到每个学生手中。

古诗词诵读内容包括唐诗、宋词、元曲三部分，每个年级80首，共240首。学校把每个年级的必背篇目打印成册，发放到每个班级，便于学生背诵。教师充分利用校本课和晨读时间，引领学生诵读。还专门印制了古诗条幅，在校园的墙壁、走廊、柱子上张贴悬挂，使学生随时随地随处都可以吟诵、品读，不知不觉地受到古典诗词的熏陶和感染。这些做法增加了各年级学生的经典诵读量，让更多的国学经典走进学生的精神世界。

《文海拾贝》收集了古今中外名家名段中的精粹，涵盖了诗歌、散文等文学体裁，通过摘抄、诵读，从而达到积累语言、陶冶情操的目的。在这些语言和文化的滋养下，为学生奠定深厚的语言功底，为写作和日常生活交流奠基。

3、网上阅读。

充分利用学校网站优势，鼓励学生进行网上阅读。定期在学校网站上推出长篇连载的童话名著，方便学生阅读。这些经过老师们精挑细选的文学名著深受学生的欢迎。

二、改革语文教学，上好三种课

1、课内阅读课

重预习指导

在课内，老师们重点侧重对预习方法的指导，并总结出三步预习法，让学生熟练掌握。如生字词放手让学生自己学习，教师只在课堂上进行检查。这样节省出来的时间就可以用来进行阅读方法的指导、提供阅读材料让学生扩大阅读面。

重方法指导

有了学生预习作为基础，老师便可以压缩讲读课文的时间，把教学重点放在带领学生细细读、慢慢品、深深悟上，放在教给学生阅读方法的指导上，如：如何对课文内容质疑，如何把自己的感受记在书中等。

增加阅读链接

阅读链接是在学生通过一个单元或每篇课文学习结束后，在头脑中有了一定的阅读积累之后，为了使学生的阅读视野更加广阔、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、扩大学生的阅读量而设计的。通过阅读链接，将学生的视野从课堂转移到课下，走进社会和大自然，也可以与生活、习作链接；将学生课外积累美文段落同文本链接，加深了对文本的理解；通过阅读链接兴趣的培养，提升语文学习质量。

2、课外阅读课

教师选择贴近学生生活、贴近学生心理、贴近学生水平的文章推荐给学生，让学生自主阅读。这称之为阅读推荐课。在阅读的过程中指导学生圈点批注，组织学生汇报成果，畅谈心得。在这一环节中，重点通过引导、示范等方法，明确教给学生阅读方法，如捕捉信息的方法、做读书笔记的方法，边读边想，记录点滴感受的方法，不动笔墨不读书的方法等。并做到立足课内，着眼课外。在课上，老师还注重把自己的阅读感受与孩子们一起分享，使学生爱上阅读，并读得深入。这称之为阅读指导课或阅读分享课。

3、古诗词鉴赏课

为了提高学生的诗词鉴赏能力，在完成规定的教学任务之外，语文教师还专门为孩子们增设了古诗词鉴赏课，古诗词鉴赏课被排在课表上，任何人不得挤占、挪用。在古诗词鉴赏课上，老师带领孩子们细细地品、深深地悟、入情地读，让孩子们真正走进了古诗所营造的意境中；教师放手让学生“读”：读诗词本身、读诗词背景、读作者经历；放手让学生“品”：品词句、品韵律、品味道；放手让学生“悟”：悟诗画、悟情趣、悟境界、悟人生。李静、宗林燕等老师上的古诗词鉴赏课还受到省市、中心校领导的好评。古诗词鉴赏课已成为学校校本课程中的一大亮点。

三、指导阅读，开展课外读书活动。

苏教版主编朱家珑先生说“学好语文，不是靠语文书。我是编语文书的，语文书教给你的是方法。大量的学习是发生在课外阅读的时候，课外的自主学习。” 我们放手让学生自主、自由地读书，要让课外阅读比语文课更加轻松，更加快乐。

教师指导学生课外阅读，重点做好以下几项工作：

1、保证好时间：每天安排课外活动时间课外阅读。

2、两周一次班级读书会。目的是让课外阅读真正走进课堂，课型可以是读书指导课、好书推荐课、读书汇报课、自主阅读课等。

3、开展“师生同读一本书”活动。要求学生读的书，教师也要读，通过“同读一本书”活动，使师生产生对文学作品的共鸣，教师指导学生读书也更加有的放矢。

4、背诵名篇名段。要读就要读名著，要背就要背名篇。小学生作文之类的文章其含金量是远远比不上经过大浪淘沙后的名作，那里的每个词都经得起读者的推敲。因此老师们精心从名家名篇中挑选那些适合学生水平的篇章、段落，打印成册，发放到学生手中，让学生利用早读、第二课堂活动的时间背诵、积累。

5、建立激励机制。班主任给每个孩子建立了自己的“古诗背诵晋级档案”，及“名篇名段背诵晋级档案”，从“新兵”做起，每背会20首、5篇（段）晋升一个级别，背诵的越多，级别最高，直至成为“将军”。 这样的激励机制让孩子们的诵读热情异常高涨。学校还对班级诵读情况进行定期检查，以年级组的形式进行比赛，表彰先进，激励后进。

四、营造阅读文化，开展多彩的阅读活动

为激发学生的读书兴趣，指导学生课外阅读，学校组织开展多种形式的读书活动。如各班举办了读书汇报交流会，要求学生介绍一学期来所读的书，畅谈从中得到的收获和体会；还开展了名著故事会，学生声情并茂、绘声绘色地讲了自己读到的名著中的故事。除此之外，学校还开展古诗词朗诵比赛等，深受好评。这样丰富多彩的活动调动了学生学习课外阅读的积极性，丰富了学生的情感体验，对培养学生读书情趣，提高学生人文素养、丰富学生文化底蕴有着重要的意义。

    歌德说过：读一本好书，就是和一个高尚的人对话。

我想说：读一篇美文，就是给自己的心灵一次洗礼。

尽管现在学生的阅读刚刚起步，或许还不能说已经养成了自觉阅读的习惯，但是我们想，只要我们一直这样坚持下去，总有一天，阅读会成为每个学生的习惯。阅读将会使我们黄河路小学每个孩子的童年都弥漫着书香，阅读会为他们的人生奠定坚实的基础！