自己的花是让别人看的

        ——有效朗读教学的探究

【设计理念】

在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。

教学目标：

1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2．有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。

3．理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点：

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学准备：

搜集有关德国的民情风俗。

教学过程：                

   一、导入新课：

（播放德国的风光片）德国是一个极富魅力的旅游之国。今天我们就随著名学者季羡林爷爷，一起走进德国，欣赏这里独特的风光，特别是这里的花。（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知：

  1、自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，通过季爷爷的介绍，你对德国有什么认识？

  2、了解中心句：

(1)季羡林爷爷曾在德国留学十年，他对德国的评价是什么呢？请同学们快速默读课文，找到这句话。

生说，师板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

指导读：应该读出什么语气？注意标点。

(2)你从哪些句子可以看出这里的景色奇丽，这个民族奇特呢？请同学们从文中找一找。

     (3)同桌交流。

三、深入感受：

  （一）感受景色之奇丽。

     1、学生发言，全班交流。

     2、赏析：

语段一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
    (1)理解词语：读这段话时，哪个词语最先跳入你的视线？

a．花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”。抽生读句子，读出“花团锦簇”的形象，它侧重写花的形态。师用双手合拢花绽开状，这是一朵，一簇应是怎样？来呀，这个同学加一朵（生也靠手）还单薄了一点，再来……

b．这些花（指课件）有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。
     c.“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”是什么意思？（空闲，没有时间。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处的又想看（远处的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花瞭乱，眼睛都忙不过来，这就叫——应接不暇。
    (2)多美啊!想美美地读吗？生自读。

(3)展示一下你的朗读吧。请生读，评价。再请生读。

(4)同桌互读。

(5)好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！闭上眼睛静静的听老师读，并想象画面。（师配乐朗读）

透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。
     (6)指导朗读：重读“任何”“家家户户”。

     (7)走在如此美景中，你的感受怎样？

     假如你是一位留学在此的学生（刚走下手术台的医生，一位残疾人……）

     因此，我们由衷地赞美：多么奇丽的景色！

   （二）感受民族之奇特。

     1、那么，这个民族奇特在哪呢？

     生找句，读。齐读。也就是说：他们的花是——（生补充：让别人看的。）

     2、这么奇特的养花习惯，季爷爷感到很惊讶，来，分角色读读他和女房东的对话（莞尔一笑：微笑）。

女主人认为：这样的事情在德国是怎样的？（平常的事）

因此，我们不禁感叹：多么奇特的民族！

（三）理解主题。

1、一个奇特的民族创造了一道奇丽的风景，是因为他们具有什么样的境界呢？用原句说说。

（板书：人人为我，我为人人）

2、生齐读。

3、我为人人——自己的花是让别人看的。人人奉献美。请读——生齐读语段（一）
    人人为我 ——自己又看别人的花。人人收获美。请读——生齐读语段（二）。

多么崇高的境界——
人人为我，我为人人。
多么耐人寻味的境界——
人人为我，我为人人。

这儿的每个人早已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！

（四）理解“美丽”。

1、日月如梭，光阴荏苒，四五十年后，1985年季爷爷再次来到德国时，他会看到什么景象呢？

生说。

2、补充小诗：让我们把这种永恒的美记录下来吧。

四五十年过去了，

故地重游。

变化是有的，

但是美丽没有改变：

                 没变；

                 没变；

                 没变；

                 没变；

……

多么奇异的美景，

多么奇特的民族。

  四、拓展延伸：

    联系生活实际例子谈谈对主题的理解。（轮流值日搞卫生，捐书建立图书角，为贫困孩子献爱心捐款活动）

  五、小结：

今天，季爷爷带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更美！

板书设计：        

 25．自己的花是让别人看的
 多么奇丽的景色！
 人人为我  我为人人  
多么奇特的民族！