严爱结合，促进孩子成长

现在，很多人都在慨叹孩子难管、难教，这确实是一个不争的事实。现在的孩子和我们小时侯比起来，那可是聪明多了，因为他们听得多，看得多，所以也特别难以管理。而把几十个这么难以管理的孩子聚到一起，组成一个班级，班主任的工作就可想而知了。所以一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。而作为班级的最高的领导者、组织者，在担任班主任工作的这几年，我一直采用的严、爱有度，巧妙结合，合理统一的班级管理办法，取得了一些成效。

  一、严：     
      我们所面对的毕竟是几岁、十几岁的孩子，孩子毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，作为班主任一定要对他们严格要求，该批评就得批评。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益、性格特点出发，对学生的错误进行正确、严格的教育和引导。
        １、严而有理。

  当我们在批评孩子的时候，一定要做到有理、有据，如果没有调查清楚事情的真相就草率处理，就会造成一系列的问题。比如有一次中午来学，我刚走到教学楼前，我们班的几个小朋友就急匆匆地跑过来对我说：“老师，咱们班的董龙飞往地上扔糖纸被文明小卫士抓住了！”这一星期班里已经丢了一分了，一想到班里又要因为董龙飞而失掉一分，我就火冒三丈，找到董龙飞不问青红皂白就把他训斥了一顿，根本没有给他辩解的机会。批评完了之后，我又绷着脸说：“去座位上好好想想！”回到办公室我的火气还没消，坐在自己的办公桌前生气。没过几分钟，董龙飞的同桌走进办公室说：“老师，董龙飞哭了！”“还好意思哭，谁让他往地上扔废纸呢！”“老师，你冤枉他了，刚才我和董龙飞在一起，那块糖是董龙飞让别人吃的，可能是他吃完后把糖纸给丢了，文明小卫士还以为是董龙飞丢的。我可以为董龙飞作证。”听了董龙飞同桌的一席话，我的脸红到了脖子根，都怪自己，我怎么不好好调查一下再下结论呢？我饿草率伤害了一个孩子幼稚的心灵。上课之后，我向董龙飞道了歉。这件事也给我提了个醒，从此以后，我在批评学生之前一定压迫做到有理、有据，让学生明白自己真的错了，老师批评的对。

 ２、严中透情。

许多事实已经证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他，帮助其改正错误才是我们教育的目的所在。因而我们在实施批评教育前一定要调整好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。有时候上语文课，孩子老在下面做小动作，我用眼神提醒了几次都不行，这时候我没有大声点他的名字批评他，让他站到教室后面，而是悄悄走到他身边，用手抚摸一下他的头，低声对他说：“快坐好，你要退步了！”孩子马上坐好了，这比大声批评他还有效。当孩子犯了错误之后，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。这时候，我会把学生请到办公室，先请孩子坐下，平心静气和他谈心，分析他那样做的动机，让他明白自己错在什么地方。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。凡是孩子犯了错误我都是这样教育的，因而孩子犯错误的越来越少，和我的关系也越来越近。所有的班主任都应记住一句话：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
        ３、严而垂范。

“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。有一次上完美术课我走进教室，发现孩子们因为做手工扔了一地的废纸，可是他们竟然熟视无睹。看着满地狼籍的教室，我真想对着学生大发雷霆。但转念一想，这不也是一次很好的教育机会吗？于是我不动声色地拿起笤帚开始扫起来。扫到一半，有的孩子就坐不住了，自己就站起来捡起地上的废纸来。  从那以后，班里的卫生再也不需要我操心了。教师用无声的行动 代替严厉的说教，有的时候会起到事半功倍的效果。

  二、爱

爱，是教师职业道德的核心，没有爱就没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，作为班主任，我们在对学生严格要求的同时，更要给予爱。这个爱指的是发自内心的爱，这个爱指的是既爱孩子的优点，又爱孩子的缺点。这个爱还指的是父母般亲呢的温存和睿智的严要求相结合的爱，班主任只有去爱每一个孩子，孩子才能从你的爱中感受到爱，去享受这份爱。
        １、爱但不宠。

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容，这是在“严”的前提下的真正的爱。比如我们班有一个孩子叫岳逸凡，脑子很聪明，成绩特别好，可以说是班里的“红人”。有一天我在上语文课的时候，竟然发现他在桌子下面偷偷地看课外书。想到他是一名优秀的学生，如果当堂批评会伤到他的自尊心，所以我没有声张，而是把他的课外书给收走了。下课后一想，不对，因为班里成立了图书角，每个孩子手中都有一本课外书，如果我这次就这样轻描淡写地处理，姑且不说班级同学以后犯了同样的错误不能批评，会滋长成风，今后的工作不好开展；而岳逸凡就会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！于是在第二节课上，我把岳逸凡进行了点名批评，并告诉大家班里有规定的时间让孩子们看书，绝对不能占用课堂时间，耽误了学习。因为有了岳逸凡的教训，以后再也没有人敢在课堂上看课外书了。

  ２、爱而平衡。

人们经常说这样一句话：“爱优生是人，爱后进生是神。”我们教师虽不是神，但我们应该更爱那些后进生，因为爱优等生是锦上添花，爱后进生是雪中送炭，那些后进生更需要我们的爱。学生，哪怕是后进生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。比如我们班的杨泽宇在班里个子最高，活动时总爱摸这个一下，动那个一下，好几个家长都来学校找我，甚至有一个家长还拦住了他的家长要和他吵架，其他老师也爱来告他的状。班里有这样的纪律后进生孩是班主任最头疼的事情，猛一下见杨泽宇这样，我也很生气，但我想小孩子终归是小孩子，爱动也是天性，并没有什么恶意，可能是在和别人玩，没有什么大不了的。所以我并没有对他进行过多的斥责，而是和他谈心，分析他那样做的动机，并告诉他长久下去的后果。因为他个子高，然后我让他负责擦黑板。没想到他还很负责，每天都把黑板擦得干干净净，于是我趁机在班会上把他表扬了一番，他不好意思地低下了头。虽然后来他有所反复，又有几次不文明的行为，但我还是没有批评他，一次又一次用自己的微笑和爱心去感化他，最后他终于改掉了这个坏习惯。另外其他几个后进生在我耐心地教导下，看到我对待他们和别的小朋友一样，没有什么差别，也非常愿意和我亲近，再也不给我找茬了。

总之言之，对于学生的教育，既要严格要求，又要关心爱护，做到严中有爱，爱中有严。只要我们把它们巧妙地结合起来，孩子就会把握好前进的方向，在你的教育下茁壮成长起来的。