第一次踏上讲台，我就被孩子们那一双双清澈纯洁的眼睛感动了；第一次被称为老师 ，我就被孩子们那一声声真诚甜美的呼喊融化了 。我深深地爱上了这群孩子。
我把爱融进了每一份教案中 ，我把爱融进了每一次批改作业中 ，我把爱融进了教学工作的点点滴滴中 。
然而 ，在九年的繁杂教学工作中 ，由学生的崇拜而带来的幸福感逐渐暗淡失色 ，调皮学生的恶作剧是我日益身心疲惫 。年少时的勤奋 ，以及澎湃的激情逐渐被磨灭 。站在十字路口 ，我迷失了方向 ，久久徘徊 ，久久踯躅于情绪的低谷 。
“ 读百部教育名著 ”的号召唤醒了迷惘的我 。2006 ——教师素质年，我打开了《 给教师的建议 》这本书，立刻被深深吸引。
书中每谈一个问题，既有生动的事例,又有精辟的理论，的确是一本非常优秀的教育名著。尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基所写书的年代相比，已有了很大的变化， 但他那闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场“及时雨”，滋润着我们干渴的灵魂。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家 ,拜读他的著作，仿佛我的灵魂也在无形中高尚起来了 。在苏霍姆林斯基那里 ,教育是一种生活 ,一种人生 。我渴望着这种生命理想化的形式 。
我感谢苏霍姆林斯基 ,是他给我带来了一个全新的世界。 书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。多么直白的题目，我被深深吸引了。是呀！一昼夜只有24小时，每天在学校工作的时间只有8小时，而且这8小时被排得满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生；还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦；一件一件的工作纷沓而至，今天检查，明天验收，已经是有点应接不暇；晚上回到家常常要加班加点，而那些琐碎的家务还等着你去处理。
带着这个问题与丝丝烦恼，我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从中领悟了一些教育技巧的奥秘。心态应该放得平和些，急功近利是不可取的。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨自己所从事的小学语文教学单调、乏味，而应当明白语文教学是其他学科的入门基础；在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
我们应该以书中所举的那个历史教师为榜样。他之所以能成功，就在于他不断读书，不断学习，持之以恒地提高自己的教育技巧。正如苏霍姆林斯基所说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”。
于是，我博览群书，在生活中时时处处都注意知识的积累和储备，力求使我的每堂课都变得精彩。在学习《两个铁球同时着地》一课时，我和孩子们谈到了苹果树、皇冠，聊起了牛顿、阿基米德，学生津津有味的听着，兴趣盎然的交流着；在学习《牧场之国》时，我带领学生走进异域风光，在欣赏了荷兰广袤的草原后，我们又沉浸于芬兰的“千湖”之中，享受夏威夷的阳光、海浪。
在享受“精彩”的同时，我真切的明白了读书学习的重要性。读书，能让贫乏和平庸远离我们;读书，能让博学和睿智丰富我们；读书，能让历史和时间记住我们；读书，能让我们的课堂更精彩！
教育学生 ，是艰巨的灵魂 、性格塑造的工程 ，作为一名人类灵魂的工程师 ，在教育学生的过程中 ，应该像苏霍姆林斯基所说 : “把整个心灵献给孩子们 。” 教师的人生毕竟是自己的 。怎样看待 、设想、规划自己的人生 , 那你就将有一个什么样的人生 。教师的成长之门只能由教师个人打开 , 别人是无能为力的 。尊敬的老师们 , 让我们自己打开书本 , 打开自己的成长之门 ,走向人生发展的最高境界吧 !