这一年，如此特别，一场兴趣盎然的读书活动给我们的生活添了几分浓浓的书香。于是，一切都美丽起来，诗意起来，深刻起来……
我是个酷爱读书的人，在我的家里，书是随处可见的，床头、枕边、餐桌上、书房里，乃至卫生间都有书以不同姿态在守候，随处、随心、随时可读，对我来说，读书不是手段，不是目的，不是任务，读书是我生活的一部分，是我生命成长的一个过程！巴金老人说：“人不是单靠吃米活着的”，我想他老人家所说“米”外的营养应该是书吧。是啊，米给养的是人的躯体骨骼，而书滋养的却是心灵情感！古人云：“人生有书可读，有暇得读，有资能读，又涵养之如不识字人，是谓读书者。享世间清福，未有过于此也。”的确，读书自有无穷乐，真正能随心读书不只是随时可读、随处可读，更在于一份读书的心境，一种对书本的热爱，对文字的渴求，对文化的向往，不求功利，不讲条件，不痴迷于书，不受制于书，这样的阅读才是最快乐最幸福的！
我爱读诗词，感叹于爱恨情愁、悲欢离合皆浓缩在方寸之中；我爱读散文，喜欢将心情畅游于情感与理智间；我爱读佛经禅语，让自己心定气和、淡泊宁静……无论去哪里，我的包里都会有随身带着书，无论到哪座城市，我都会去买书或杂志。试想：无论你在午后的咖啡馆，还是在飘荡的旅途中，你都能看见，泰戈尔在风中微笑，惠特曼在云中行走，纪伯伦在雨中降临，余秋雨在废墟里沉思，徐志摩在寻找天空里的一片云……那该是一种多么美妙的感觉啊！
起初，我是没有兴趣读教育专著的，以为不过是些枯燥的理论罢了。实在躲避不过需要写论文时，硬着头皮翻了起来。哪知，一个完全出乎意料的世界在眼前展开——我读亚米切斯的《爱的教育》，在感动和泪水中遥望素质教育的理想；我读于永正的《教海漫记》，在文字的漫游里寻找一条名师之路；我读李镇西的《心灵写诗》，聆听花开的声音，感受用心灵的真情；我读李吉林的《情境教育的诗篇》，领略课堂里的诗情画意和自然情怀；我读郑杰的《给教师的一百条新建议》，品味全新的教育理念，解读“另类校长”的锐意创新；我读周弘的“赏识教育”系列丛书，折服于赏识的魅力，细致地化于实践中……没有刻意，没有被迫，只是喜欢，只是随意！随心地读着，随意地看着，喜欢被文字默默地熏陶和浸染，喜欢在文字里弥补现实的失落，与林青玄共温一壶月光下酒，请毕淑敏开一道心灵的处方，随曹文轩一起回首童年的心酸，听薛瑞萍细数教师的苦和乐……
也许所有的灌输说教都不如书籍的默默滋养，无声感染。于是，早读时，我会捧书陪学生一起诵读；自习时，我会引导我的孩子我的学生们读书，培养他们读书的兴趣，提供读书的条件，创设读书的氛围，开展读书的活动，让阅读成为一种习惯，让书成为他们的伙伴。渐渐的，孩子们爱上了书，学会了和我讨价还价：“老师，表现好了增加阅读时间好吗？”我真的真的希望，我的学生们能像海德格尔说的那样“诗意地栖居”在大地上……
做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越理解幸福的含义。学生是快乐的，老师就是幸福的，而书，也正是给予我快乐和幸福的源泉。行走在书间，其乐无穷！