老师,什么是问题?

前几天，我上了一年级的《解决问题》一课，经过备课，我了解到本节课的教学目标有三个层次：第一个层次是给出完备的应用问题，借助情境让学生理解意义进行计算；二是给出明确的信息、数据，由学生提出问题后，理解意义进行计算；三是由学生自己搜集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

通过课上的实践，我才深深地体会到，一年级的学生还真是一个个稚气未脱的孩子，看似简单的三个要求，对孩子们来说，要达到这三个要求是多么地不易！看到孩子们天真无邪地问我：“老师，什么是问题？”我不知道该怎样给学生解释。……然后，我又给学生举例，比如：“王子怡，你家住在哪儿呢？”“郭梦凡，你今年几岁了？”等等，这些就叫做问题。“有8个女生，有6个女生”，“提个问题吧！”我说。“8+6=14”，学生竟然把算式当成了问题，还是一脸的茫然，让人哭笑不得，无奈。

课前，我过高地估计了学生，没有充分了解学生已有的知识水平，备教材，还得备学生，这个问题，我想，不能急于求成，应该让学生在不断地练习实践中自己去感悟，去体验，这样才会理解得更加深刻。了解孩子吧，站在孩子的角度去观察，去审视问题，才能让自己的课堂教学更加完美！