付出着，收获着，快乐着

八年的班主任，回忆起来，酸、甜、苦、辣多味俱全，有成功、有失败、有喜悦、有忧愁。在这悲喜交加的情感中我深深感受到了一种浓浓的师生情。这种情犹如一坛陈年佳酿，越饮越能体验到芬芳的酒香，余味无穷。因此，这些年的班主任工作，我不仅无怨无悔，而且情有独钟。

班主任工作虽然千头万绪，但工作的对象却是活生生的人，他们的性格特点各异，兴趣、爱好各具特色。但要想使班级工作卓有成效，立于不败之地，班主任的工作方法、技巧……就显得尤为重要。现将自己这几年来班级管理的具体做法总结如下。

一、以爱育爱

以爱育爱，就是以教师自身的爱育出学生的爱。这也是我们黄河小学的办学理念。它的基本内涵是：在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧唤起学生爱的共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。教师和学生在不同的层面通过自育互育，协调互助，共同成长。同时这也是班主任顺利开展工作的基础。

    我班的卢荟翠是出了名的不懂规矩，不守纪律，不讲卫生。几乎全校的老师和同学都认识她。班里的学生都不愿意和她在一起玩。由于她特殊的家庭环境，父母对她的教育基本处于“放纵自流”，所以她比较“野”。

有一天中午，我来学稍晚，刚到学校门口，七八位同学就围住了我，叽叽喳喳的说个不停，从她们你一言我一语的告状声中，我听出了故事的梗概。我们班的卢荟翠同学中午一来学就爬到了操场的篮球杆上，像小猴子一样趴在那儿一动不动，谁叫她也不下来。被值周老师发现了，叫她也不下来。同学门都非常担心她有危险，无奈才像我求救。我一听，心中就憋了一团火，但是我还是强压怒火，调整了一下自己的情绪，来到了篮球杆下。在我的连哄带吓中，她下来了，可她却站在那儿一声不吭，我强压怒火，对她说：“你先进教室吧，想一想你今天做的对不对，想清楚了再找我谈。”

接下来的一个星期，我认真细致的观察了她一个星期，发现她总是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放到学习上。可总也没再来找我谈那件事。

平静之后的我决定找她认真的谈一谈。为了在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说：“卢荟翠同学，老师看到你一个星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈那件事？”此时的她，低着头，搓着手，一声不吭。于是我走进她，蹲了下来一手摸着她的头，一手摸着她的手，说：“老师那天批评你太重了，是老师不对，你原谅老师好么？”她还是不说话。但她的眼睛里却充满了晶莹的泪花。此时此刻，我认识到了，那天是我太卤莽了。也许她根本没什么恶意，她只是觉得好玩而已。

由于她孤僻的个性，不能和同学们友好的相处，所以她下课总来办公室和我聊天，在和她的交流中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、向往、奋斗、善良等精神品质。在以后的教学中，我尽可能的以“亲人角色”和她共处，她没有读书笔记，我给她一本新的；写小楷时，她没有黑水笔和橡皮，我把我的给了她；并找机会当着全班同学的面表扬激励她。由于她现在在卫生方面有了很大的进步，所以我还特地奖了她一支牙膏，拿到牙膏时，她笑了，笑的是那么灿烂。现在荟翠和同学们的关系较以前融洽了。看到这种局面，我由衷的笑了。在塑造学生美好心灵方面，我总是善于用自己充满师爱的言行给学生带来心理上的暗示，成为学生效仿的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到的教育效果。

以爱育爱——这就是它的魅力所在。

二、以真诚的爱心架起学校与家庭的桥梁

一个班级的管理工作做得好，除了班主任的竭尽全力外，在班级管理中，家长的力量也是不可忽视的。学生所接受的教育是由学校、家庭、社会三个方面共同完成的。其中家庭作为孩子成长的第一环境，家庭具有学校和社会所不可替代的作用。如果能调动家长的积极性，使他们与学校教师一起参与到科学的、民主的管理学生的工作中，那么班级管理工作中的难度就会因为有了家长的参与而降低，班主任在进行班级管理时就会得心应手。那么怎样才能调动起家长的参与积极性呢？首先在平时的教学中，我会把学生在学校的点滴进步或是近期的思想动态以及表现不够好的地方给家长以写信的方式作以汇报，以平等的地位，真诚的态度去和学生家长沟通，交流。从学生家长的回信中可以看出来，他们都非常的感动，没想到老师会以写信方式和他们交流。我班的赵小哲，由于家庭条件比较优越，无论是在学习上还是在纪律上表现得都不够好，针对此问题，上个学期我给他的妈妈写了两回信，他的妈妈倍受感动，特别配合老师的工作，使小哲在期末考试中取得了非常优异的成绩，并且还知道体谅妈妈了，他的妈妈在给我的回信中激动的写到，“小哲所有取得的成绩都是你们老师教育的结果，我们全家真的特别感谢。”其次在过年的时候，我会给每位学生家长打电话向他们询问学生在家表现，很多学生家长接到电话以后会非常有感触的说：“孙老师，您对孩子的关心已经超出了我们，我们为学生遇到你这样的好老师而高兴。”每当此时我都会说：“您的孩子不论是在黄小的哪个班哪个年级念书，都会遇到我这样的老师，甚至比我更好的老师。”事实证明：只有充分调动家长参与到班级管理中，我们的班级管理才能顺利开展，而且给所有学生的发展创设了良好的环境。

三、规范班级制度，实行自主管理。

班主任要管好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我十分喜欢历史，战国时期百家争鸣，其中的儒家和法家，一个推崇仁义，另一个强调法制，极端强调法制容易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡，即讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，班级管理也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下来之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我们班的班规制定是经过了一个循序渐进的过程。首先我们班除了班委及课代表，每组设有组长、副组长、背书组长，每天有值日班长。组长管理全盘并负责收语文作业，副组长主要负责收数学作业，背书组长检查背书情况，每组同学的考核情况以小组为单位，我都张贴在教室的后墙上。除此之外，我们班还有路队小组长、纪律小组长、卫生小组长，他们分别负责管理班级路队，检查学生的行为规范以及同学们的相处情况，保持整洁的卫生环境。这样一来，我班的大部分同学在班级中负有一定不可推卸的责任，于是又增强了学生集体荣誉感和主人翁的责任感。与此同时，我还辅之以“值日班长”制度，由每小组的学生轮流值日，负责当天全班的各项工作，并对当天的工作进行总结和组织集体评议。这样以来，同学们之间出现了齐心协力搞好班级工作的风气。其次我们班的每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况（组长总结本组情况，值周班长、班长总结全班情况，科代表总结各科学习情况，路队、纪律、卫生小组长总结各自管辖的工作，另外全班每一位同学都可以发言），然后由我来总结。我觉得这样做的话，最起码学生都非常清醒自己哪方面做的好，哪方面做的比较差，做到心中有数，对他们今后的学习都能起到鞭策作用。

作为一名小学班主任，我知道将来的路还更长，育人的任务将更重，需要付出的将更多，但我相信，我的快乐就在这无尽的付出中，我付出着，收获着，并快乐着。