济源市黄河路小学演讲提能课程建设方案

作   者：付芳芳

课程类型；拓展类

课程背景：

1983年，美国哈弗大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳提出，人类的智能是多元化的，在各种智能中，语言智能高居首位，在人认识和改造世界的过程中，发挥巨大的作用。

有才华的人不一定有口才，有口才的人一定有才华。这个世界上不缺少有才华的人，而缺少有口才的人。21世纪对人才有一个共同的要求就是 “能言善辩”。口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。学生通过演讲，提高语言的表达技巧，培养逻辑思维能力，提升个人的修养，表达不同的感情色彩，使其语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点。

课程目标：

学校确立了以“畅谈人生感悟，提升综合素养”为课程总目标，坚持以学生为主体，以素质教育为核心，多种教学方法综合运用，借助小学生语言敏感期内的“助力”，旨在培养学生运用舞台语言、交际语言的能力，发展小学生优秀的语言素质，为打造一生的卓越口才奠定基础。

课程内容：

1.训练内容：低段（一、二年级）讲精彩故事；中段（三、四年级）话幸福童年；高段（五、六年级）品美好人生。

2.表现形式：儿歌、故事、小快板、绕口令、主持、相声、诵读经典、朗诵、脱口秀、演讲、辩论。

课程的遵循原则：

（一）生本原则。课前学生三分钟演讲，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。这样做，能使学生人人参与，认识到自己是讲台上的小主人，可以大方上台，大胆说见闻以一带十，以点带面，很好地带动了学生的演讲热情，激发了他们的演说欲望。教师与学生也能够用独立的意识、批判性的思维与演讲者进行对话，在平等和谐、互助的氛围中提高学生的演说能力，探索语文教学丰富的底蕴与灵性之光。

（二）实践原则。语文课前三分钟演讲，让学生讲讲自己的见闻，在讲与说中，明白做人做事的道理，并针对一个问题一种思想，演讲的学生需查阅资料，严密推理，多多准备，真情演绎，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。

（三）激励原则。演讲，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。能使多数同学的口语表达能力得以充分展示，尽显汉语言文化的魅力。其中声调的抑扬，情感的起伏，情节的波澜，再加上恰当的肢体语言，演讲者的成就感和愉悦感自然生成，对自己是一次如星光般的闪耀，对其他同学是一次精神上的享受。一石激起千层浪，一次成功的演讲，使自己对下一次演讲有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。

课程实施：

组织形式：以班级为单位进行授课

学习场地：教室或校园

课程具体实施：

低年级（小小故事家）

一、练习形式：儿歌、故事、绕口令、主持

二、练习内容：

1．每学期固定2个有代表性的故事，教师深入讲解，教给学生声音化妆、移步换形的技巧。

2.让学生根据学习的讲故事的技巧和方法，自己选择《三字经》、《论语》、《格林童话》中的优秀故事来练习讲。

3.每学期固定3首儿歌，教给学生读、演儿歌的技巧方法，使每个学生都能说好儿歌，并借助方法练习更多的儿歌。

4.每学期教4个绕口令，让孩子们进行吐字归音的练习。

5.教给孩子们主持的基本要求，每次展示课、课前演讲，让孩子们轮流主持。

三、预期目标：

1．敢于大胆、大方上台，大声地讲。

2.能够口齿清晰地说儿歌、绕口令。

3．学会声音化妆，能够加上动作、表情来表演并讲述故事。

4．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5.能简要讲述自己感兴趣的见闻。  

中年级（小小朗诵家）

练习形式：故事、相声、诵读经典、朗诵、脱口秀

练习内容：

1．每学期固定3首儿童诗、3首现代诗，教给学生如何把握诗歌情感，及朗诵诗歌的技巧。

2.每学期练习3篇小散文，教给学生如何抑扬顿挫、把握情感，如何用声音去感染听众，如何字字含情，能够掌握一些发音技巧，态势语言。

3.每学期指导学生2篇诵读经典的篇目，如《少年中国说》、《满江红》，让学生学习如何运用态势语言，并能排练出简单的诵读节目，让学生举一反三，练习更多的经典名篇。

4.每学期学习1各项生，掌握简单的说相声的方法。

预期目标：

1.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

2．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

3．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

4.可以很好的把握诗歌内容，处理好感情，加以表演朗诵。

5.能够初步针对话题进行简单的演讲。

高年级（小小演讲家）

练习形式：演讲、辩论

练习内容：

1．每学期组织两次辩论赛，让学生懂得辩论的规则，教给学生辩论的技巧，让学生学会收集资料、整理资料，如何用论据进行反驳的方法。

2.每学期进行一次话题演讲，教给学生演讲的技巧，让学生学会如何写演讲稿的方法。

3、通过身段学习，让学生掌握态势语言及眉目传情的方法。

练习目标：

1.与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，能有条理地表达个人的见解，语气、语调适当。

3．拥有一定的口才，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做声情并茂地发言。

课时安排：

1．每次课前三分钟演讲。

我校在语文课上开展“三分钟课前演讲”、专题演讲活动，一是让每个学生得到胆量的锻炼，为学生提供展示口才的平台；二是提高学生语言表达能力。虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练；三是提高学生观察问题、分析问题的能力；四是提高学生语文素养，实现师生互动。课前演讲有整体计划，循序渐进，从学生的周边生活寻找训练题材，让学生在演讲中有话可说，知道从何说起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。话题内容设计依据学生年龄阶段、认知能力、生活特点进行。主要有：自我介绍、说说自己喜欢的游戏、谈谈广告语、讲讲典故或成语故事、新闻播报等等。

2．每周一节专项训练课，讲解技巧，进行基本功练习。

学校课程表上专门安排有一节演讲课，各个班级利用好每周的一节专项训练课，教给学生吐字归音、用气发声、态势语言等基本功的练习，并通过每个学期固定的故事、朗诵材料及演讲，教给学生各种技巧与方法。

3.每周两节展示课。

每周三、周四下午第三节课，让学生根据老师讲的方法与技巧，举一反三，讲其他的故事，使每个学生都有上台展示的机会。

4．每学期一次年级展示课。

每学期期末，各学段组织一次集体展示，低年级以讲故事为主、中年级以话题演讲为主、高年级以即兴演讲、辩论为主，为优秀的孩子搭建平台，起到引领作用。

4.学校活动

依据学校行政台历，与教导处、政教处相结合，每学期分年级至少组织进行一次主题演讲活动。例如，低年级的“童心讲故事”比赛，中年级的“我喜欢的节日”、“我最喜欢的一本书”演讲比赛，高年级的“学生会竞选”活动等。

课程评价体系：

本课程建构一套分级分龄式的“军衔式”评价体系——三个学段，6个星级。每个学段定期以“演讲口才大乐透”的形式评出不同的荣誉称号。具体方式如下：

 

学期	低段上一年级			低段下二年级	中段上三年级	中段下四年级	高段上 五年级	高段下 六年级
军衔级别	一星少将		二星少将		三星中将	四星中将	五星上将	演讲大将军

学生积累每次语言训练获得的小荣誉卡——积累荣誉卡获得荣誉称号——积累荣誉称号获得军衔。

各个荣誉称号的具体要求:

小儿歌家：

初级：能快乐上台，节奏明快，音韵和谐，情绪饱满；并辅以一定手势和态势语。

中级：能自我报幕，有台风，做到“显韵”；节奏明快，发音清晰，情绪饱满，松弛生动地说儿歌；同时辅助手势、身姿、表情的态势语。

高级：能自我报幕，发音清晰，音韵和谐，节奏明快；辅助生动的态势语，尤其是用表情和目光辅助传情达意。

故事大王：

初级：能自我报幕，作品完整，发音清晰，辅助一定的态势语。

中级：能自我报幕，有台风，作品完整，发音清晰；辅助态势语，能基本做到“移步换形”和“声音化妆”。

高级：能自我报幕，台风规范热情，作品完整，发音清晰，重音位置准确，色彩丰富，停连恰当，节奏适合，语气多变；辅助态势语，能做到“移步换形”、“声音化妆”、体现故事感情基调、运用“峰谷相间”技巧表现故事情节的一波三折，引人入胜。

小朗诵家：

初级：能勇敢大方地当众朗诵，作品完整，发音基本准确。

中级：能自我报幕，作品完整，发音清晰，音韵优美，带有感情，辅助一定的态势语。

高级：能自我报幕，作品完整，发音清晰，字字含情；辅助生动的态势语，尤其是用表情和目光辅助表达儿童诗或散文的语言美、意境美，表情、动作，张弛有度，能感染人。

小主持人：

初级：能快乐大胆上场，当众主持，说清楚，讲明白，明确自己主持的目的。

中级：能积极愉快上场，能用活泼的语调，恰当的手势等态势语辅助主持，能正确手持麦克风。

高级：发音准确，语言面貌流畅、生动，快乐自信，活泼可爱；敢于表现，积极与观众交流，具有亲切感和幽默感。

小演讲家：

初级：能自我报幕，敢于当众演讲，能够围绕主题，做好准备进行演讲，并辅助一定的态势语。

中级：能自我报幕，根据主题稍作准备，进行演讲，演讲的过程中思路清晰，发音清晰，带有感情，辅助一定的态势语。

高级：能自我报幕，能根据需要，针对不同的主题，进行即兴演讲，主题鲜明，发音清晰，字字含情；抑扬顿挫，辅助生动的态势语，尤其是用表情和目光辅助表达自己的观点，做到语言美、意境美，表情、动作，张弛有度，能感染人。

小辩论家：

初级：敢于参与辩论，能够搜集一定的论据，进行辩论。

中级：懂得辩论的规则，善于抓住对方的语言漏洞，敢于反驳对方的观点。

高级：掌握辩论的技巧，能够住住对方的语言漏洞，用自己的观点进行反驳，对对方的反驳，能够有理有据进行辩论。口齿清晰，语言流利。