课题实验中期小结

课题实验中期小结

河南省济源市黄河路小学

2011年3月、4月，总课题组分别在郑州和北京举行了两次课题交流会，对本期的课题进行指导，并组织各地的课题组成员交流先进经验和做法。在此基础上，结合我校课题的开展情况，本学期，我们调整了课题组对象，送走毕业生，吸收低年级的新成员。所以，实验重点只好暂时转到提高学生在纵横信息数字化学习中的输入速度上，对于原有学生我们进行了电子报刊的学习与培养，以便增强学生的学习兴趣，通过实验，不断地从实践中发现问题，从问题中研究对策。

项目组成员情况

根据以往研究状况，结合我课题组现有实际情况，确定不同层次的实验对象，具体情况是：低年级实验对象15名，对照组学生15名；中高年级实验对象20名。实验对象所有孩子的母语均为汉语，智力正常，语文成绩为优等和中上等。确定了对象和内容，本学期具体的研究过程如下：

一、多种识字方法促纵横信息数字化学习中识字能力

（一）消除畏惧心理，培养识字兴趣

怎样启发学生大胆识字，并对识字产生浓厚的兴趣是我们研究的一个方面。对于一年级孩子来说，刚接触汉字时，可以把笔划形象地比喻成实物，让学生发挥想象力如“丿”这个笔画，可这样引导学生思考：这些笔画像什么？小朋友想到了许许多多“一根扁担”、“一把宝剑”、“松鼠的大尾巴”等。接着又问：在纵横输入法中，该用数字朋友几呢？孩子们兴趣一下子被调动起来，在玩耍中把纵横信息与语文教学结合起来，增加了学习的趣味性。

（二）采取多种方法，训练识字能力

根据新大纲的要求，并结合低年级学生的心理特点，我采取多种方法，训练学生的识字能力。具体的方法有：编儿歌识记生字、猜字谜识记生字、结合熟字记字等方法，这些方法在很大程度上增加了学生学习的乐趣。

二、形式多样提纵横信息数字化学习中阅读能力

阅读，尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的作用，培养孩子们的阅读能力是课题研究的另一个方面，我们主要从以下方面开展。

（一）激发课外阅读兴趣

具体做法有：

a. 师生共读。老师要和学生一起通过纵横信息数字化学习多读一些内容充实、有意义的电子书，以身作则。

b. 举办读书报告会。让学生介绍自己在课题实验研究的过程中所积累的读书经验、体会和收获，讲述所阅读书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动，进而调动进一步学习纵横的兴趣和信心。

c.网络读书笔记展评。对于学生在电脑中摘抄的所阅读书籍中的好词好句好段或所输入的读书笔记，定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。

（二）推荐课外网络阅读内容

当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，教师结合课堂教学有选择地推荐一些与课文相关的内容，还可以结合建党90周年，读一些革命人物故事等。对于阅读能力增强的中高年级学生，可推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事等,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》、《中华五千年》、《小学生应知应会的历史故事》等等。

三、注重运用培纵横信息数字化学习中写作能力

在研究过程中组织各种活动，鼓励学生及时把活动过程及自己的感受记录下来——以“写”促写。兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。针对有的学生在想打的过程中无事可想，可话可打的情况，教师有目的、有计划、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富的社会实践活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，之后再让学生说说活动的经过和感受，进行想打训练，及时形成博文，同时发表在博客中与其他同学交流；练习一段时间后，还可以开展一些比赛，以赛促写。这样既开阔了学生的视野，又提高了学生的说话水平和想打能力，还能使学生增强了写作的欲望，同时，纵横输入速度也达到了提高，让纵横信息数字化学习真正意义地走入学生生活。 

在这一学期的实验中，根据总课题组的实验研究宗旨，我们坚持把实现培育“高素质、高品格、高智慧”的信息时代数字化创新人才做为实验的最高目标，不管是新吸纳的低年级实验班学生，还是原有的实验对象，一直把实验研究的重点放在培养学生的学习能力，促进潜能发展方面。为了学以致用，专门对学生进行电子报刊的培训，让他们在今后的学习生活中能够更积极、主动地快乐学纵横，在纵横信息化学习中培养主动探索的学习精神、意志和品质。不过，课题研究中，每年都有培养的比较熟练的学生升入高一级学校，给课题研究的深入开展造成困难，也一直是我们研究的困惑所在。