尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！我是来自黄河路小学的 李杰，今天很荣幸在此汇报我校心理健康教育工作。心理健康教育的重要性毋庸置疑，如何把心理健康工作落到实处，真正让孩子们“放飞心灵 快乐成长”是我们一直思索实践的问题，所以我今天发言的题目是“放飞心灵快乐成长”。一直以来，我校都非常重视心理健康教育工作。通过几年来的努力，我校心理健康教育在组织建设、教育教学、咨询辅导、师资建设和校园文化建设等方面都有了长足的进步，取得了良好的教育成效。我主要从以下四方面介绍：
一、常规保障，奠定学校心理健康教育工作基础
学校充分认识到学校心理健康教育对学生成长的重要性，把学校心理健康教育作为学校的一项重要工作来抓，健全学校心理健康教育运行机制，加强硬件建设，为创建学校心理健康教育示范学校提供了有力的保障。
1、组织保障
我校成立了专项心理健康教育领导小组，狄惠凤校长主抓心理健康工作，李杰主任全面实施落实心理健康工作。另外，我校有1名专职心理咨询教师，并有2名教师取得国家心理咨询师证书，心理咨询教师徐红梅、于洁、李杏花、韩佩等老师每学期都参加学校组织的相关培训。各班班主任负责本班学生心理健康教育活动的正常开展与实施。
2、经费保障
在上级部门的大力支持下，我校近几年投入近四万元的心理健康教育专项资金。建成了综合楼四楼的专项心理活动中心、沙盘室、个体辅导室、专配电脑、心理健康书籍等。没有经费保障，何来这些？
3、制度保障
为保障心理健康教育工作的有序开展，学校先后制定了《学校心理咨询室工作制度》、《心理咨询员岗位职责》等一系列制度，并把心理健康教育这一项重要内容列入我校教师的百分考核，心理健康教育各项活动和教师评优、职称晋升相挂钩。在心理健康教育活动中，获得的名次与学科比赛所获的名次同等对待，同样给予表彰，发放奖金，报销差旅费。这些措施，充分调动了教师参与心理健康教育的积极性和主动性。
4、场地保障
整个四楼是我校的心理辅导中心。漫步翠绿的草丛间，感觉是到了清新的田野上。
我们把心理辅导中心称之为“心灵成长乐园”，它包括1个个体辅导室、1个沙盘室、两个美术团体辅导室、两个音乐团体辅导室、1个大型舞蹈团体辅导室。每个室都起了烂漫、温馨的名字。门牌的形状都是卡通可爱的造型，卫生间的牌子也极富童趣。
（1）个体辅导室——心语屋
学校为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。
（2）听雨台——沙盘室
沙盘游戏治疗通过唤起童心，帮助人们找到了回归心灵的途径，使身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
听雨台里的一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的沙具，加上治疗师的关注与投入，任由你自由地表现与创造，使你内心的世界得以呈现，心灵得以充实与发展。
（3）曼韵谷、曼音谷——音乐教室兼音乐治疗室
音乐治疗是把音乐作为一种活动疗法，即通过具体的音乐活动来求得治疗的效果。通过对人的整体乃至生活环境的调整，使其取得协调一致，从而消除心理的与身体的不适。
曼韵谷、曼音谷内流淌的音符如潺潺的溪水沁人心脾，唤起你美好的回忆，引发美妙的遐想，释放紧张的情绪，使你拥有清新快乐的情怀。
（4）心晴阁、心悦阁——美术教室兼绘画治疗室
绘画疗法是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画、制作的过程中获得抒解与满足。
心晴阁、心悦阁使你在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。
舞蹈心理治疗不强调动作的技巧，是运用舞蹈或动作过程，促进个体情绪、身体、认知和社会整合的心理疗法。 弄蝶轩引导你在轻歌曼舞中、在身体舞动中、在情绪表达中，得到心理放松、身心愉悦，回归本真。
二、多项活动，奏响学校心理健康教育工作的主旋律
1、宣传普及，让更多的人关注心理健康
我校校信通充分发挥了它的强大宣传联系功能。常常有心理健康知识小提示面向家长学生温馨发送，取得了很好的效果。心理健康老师也利用校信通，及时将学校健康教育工作情况跟家长沟通、跟来访家长进行信息联系、征集家长的观点、跟任课老师及时联系以便了解有关学生情况。
四年级一班的李老师给家长朋友发的“家长您好，孩子的精神状态对其学习有很大的影响，希望您每天关注一下他的精神状态。如果孩子哪天回来心情不好了，或者与平时反差较大，说明孩子有心事了，都是需要及时关注的。”这样的短信受到了家长的一致好评，家长们都夸李老师是个细心地班主任。
各个班级的板报，常常有心理健康知识的宣传和教育……各班班主任老师都自觉应用心理学知识进行教书育人。板报上常常有“净化心灵世界”、“做情绪的主人”、“阳光少年特点”、等心理健康知识普及。学生自办心理健康手抄报，了解了大量的心理健康知识。
2、全面执行课程计划，心理健康入课表进课堂
我校心理健康教育活动课统一安排每两周一节，教科室负责管理、检查、落实。班主任利用双周班队活动课开展心理健康教育活动，共同逐步探索我校心理健康教育活动课程序。
我们针对各年级孩子们的不同特点，从行为习惯，情感认识等方面引导孩子调控自己。四年级班队活动课《顶嘴风波》教育孩子们感恩父母，学会和孩子们沟通；五年级的《自信不倒翁》培养了孩子们的自信心；六年级的《做情绪的主人》教给孩子们合理调理情绪的方法。我们引导学生“站在他人的角度，为他想想”；学会了排解忧愁的方法；知道了自信的重要和自我提升自信的方法；通过心理游戏活动，理解了团结的意义和内涵；懂得了坚持、提升了毅力……学生们一听说上心理健康课便欢呼雀跃。
心理辅导中心为我们提供了有效开展活动的设施。期中考试结束后，王老师班的孩子们成绩普遍不太好，王老师带领孩子们在听雨台在沙海漫游，孩子们在沙盘上自由地表现与创造，孩子们内心的世界得以呈现，心灵得以充实与发展。沙盘帮助孩子们调整失调的身心，是孩子们社会适应不良的问题化解。是沙盘让王老师的学生们又一次斗志昂扬地踏上了新的旅程。
因为放假调休，孩子们一连在学习了六天，第六天，孩子们因为生物钟被打乱，一个个没精打采的，我们专门为学生多调了一节音乐课，音乐老师们带领孩子们在曼韵谷和曼音谷轻快地音乐声中调整情绪，缓解疲惫。
3、家校沟通，建全心理健康教育环境
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，定期举行专题心理讲座，给老师、给家长传授心理学知识及心理调试的方法的运用。
我们家长学校工作有序高效。每学年每班都会召开家长会，每期家长会都会安排家教讲座。学校还邀请市教研室的张效风、王海燕，济源一中的彭沛遥到校给家长、学生做专题讲座。如“给孩子营造一个和谐安全的家教环境”、“好习惯促成长——儿童良好行为习惯的培养”……家长们都说每次家长会都享受了一份精神大餐。
特别是我校独具特色的家长循环日记，不仅沟通了家长与教师，更把家长和家长联系了起来，通过循环日记家教经验相互借鉴、共同分享。此外，我校学生的心理剧表演《他变了》，让家长、老师、孩子在艺术的感染下又进行了一次心灵的洗礼。
4、有序建立心理档案，让心理健康教育工作有效、高效
为建立学生心理档案，学校花费3500元购买了专门的软件，建立了学生的电子心理档案。这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。
班主任老师们会将自己班内存在学习困难、人际交往困难、情绪问题的学生进行填表统计，并交给“心语屋”归档，方便心理老师有的放矢进行工作。
来访学生的每次来访谈话内容、咨询方法的应用，包括个案资料，心理老师都会及时记录并进行电脑归档。这样有助于咨询工作的反思、下次咨询目标的建立，确保咨询的连续性、有效性。
5、做好个体心理辅导，为教育教学提供有效服务（点）
当学生在生活中遇到令人心烦的事件时，当心情苦闷时，当需要领会与人和谐相处的人生智慧时，可以到心语屋来，心语姐姐愿意与你携手去迎接阳光灿烂的每一天。一年级的一个小男孩性格乖张，经常撒谎，班主任带他来找心语姐姐，心语姐姐经过调查了解，知道这个孩子父母关系不和，经常吵架，原来孩子跟着奶奶，现在跟着妈妈。由于经常照顾孩子的人不同了，孩子和妈妈又没有及时建立安全和谐的依赖关系，导致性格出现偏差。心语姐姐采用行为疗法，精心设计了“亲子活动”，经过指导，孩子的妈妈走进了孩子心里，孩子完全接纳了妈妈，母子信赖关系建立之后，孩子情况好转了很多。
心理咨询老师会及时做好接待工作并记录，严遵保密原则，得到家长的认可和信赖。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在学生家长中传播，使得更多同学了解到有“心灵成长乐园”这样一个安全的、可以获得帮助提高的场所。
6、从课程建设高度整体规划团体心理辅导
从一到六年级学生中根据不同个体的共性问题，组建同质团体，在团体活动体验中自我发现、相互激励、共同成长。学校心理健康教育正经历从无到有，从一门学科到一门课程甚至渗透学校教育教学方方面面的转型性变化中。
三、不断努力，提升学校心理健康教育工作品质
1、充分发挥课堂教学主渠道的作用。学校要求教师在传递知识、掌握技能、形成良好行为习惯的同时，注重挖掘学科课程、活动课程和环境课程中的内在心理健康教育资源，并引入心理健康教育的方法和技术，帮助小学生提高认知和技能、人格素养。所以学校定期组织集体备课，在集体备课时要考虑三维目标。课堂教学时要求每位教师必须树立现代教学观念、建立新型的师生关系、掌握必备的心理辅导技能、改革评价方式，实现教学与心理健康辅导的相互渗透，有机结合。
2、在活动中发挥学生的自我教育作用。以学生体验为主，注重学生的情感体验和心灵成长，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并在活动中通过评价促进学生积极向上、向善的良好心理品质。
3、积极开展心理健康教育的课题研究。以校长为主持人的《家校联动，促进学生健康发展的研究》，教师的个人课题《培养低年级学生倾听习惯的研究》等课题，都从分析各年龄段学生心理健康教育的特点入手，从学生实际出发，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，进行实践研究，真正以课题促心理健康工作的实质发展。
四、继续前行，开创心理健康教育工作的新篇章
1、进一步加强队伍建设
为促进学校心理健康教育，学校不仅培养了心理健康教育辅导员队伍，更注重对全体教师进行培训，让每一位教师都能在愉悦的心态下培养出健康的下一代。下一步学校将进一步加强心理健康教育的队伍建设，整体提升心理健康教育的水平。
2、进一步拓宽心理健康教育的思路
现在学校虽然将心理健康教育纳入了课程，开设了一系列的活动，但这些活动都是点状思考的，缺乏序列性思考，下一步在整体规划学校心理健康教育的同时，进一步突出学生自主发展的意识，拓宽心理健康教育的思路。
诚然，心理健康工作它不仅仅局限于我们的四楼心灵成长乐园、学校组织的专题活动。优美整洁的校园环境、有序的教学生活、和谐的师生关系、丰富多彩的活动，周围的一切都是孩子们健康成长的条件。时时处处、时时刻刻都陶冶孩子们的心灵，让孩子置身于健康的氛围中，于有声到无声，于有形到无形，这才是我们黄河路小学心理健康教育致力追求的。
以上是我校心理健康工作的如实呈现，敬请各位专家多提宝贵意见，我的发言完毕，谢谢大家！