一、校本教材内容（至少四项，详细到章节、页码）：
专心听讲（第一章第二节 P5）
早晚洗刷（第四章第一节 P75）
课间活动好习惯（第五章第一节 P99）
升旗好习惯（第二章第一节 P26）
二、每周养成主题：
第1－2周： 课前准备
第3－4周： 上课举手发言，专心听讲（第一章第二节 P5）
第5—6周： 自己会系鞋带，早晚洗刷（第四章第一节 P75）
第7－8周： 升旗好习惯 （第二章第一节 P26）
第9－10周： 课间活动好习惯 （第五章第一节 P99）
第11－12周：书写认真
第13－14周：注重环保不乱扔垃圾
第15周： 自己整理学习用品
三、过程管理
1、 小事入手、实际演练。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要想养成良好的行为习惯，从身边的小事入手，是最好的方法。一年级的新生的思维是以具体形象思维为主的。他们认识世界，理解事物，主要是直观的，而且很爱模仿，常常是见什么学什么。实际演练，为新生认识、掌握一日生活规则，提供了更直接的实践机会。
一日生活常规教育的内容繁琐碎杂，要使新生掌握一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。例如“早读阶段”的常规教育。一日生活中，早读阶段时间较长，在这较长的时间内，如果班主任只泛泛地要求“早晨到校要读书”，新生无法掌握具体做法，更谈不上正确去做。早晨几点到校？怎样走进学校？怎样在楼道内走？怎样进入教室？进教室后怎样做？……一系列问题，新生只好靠自己的悟性去体会，去摸索。这样，悟性好的早读可能做的好一些，而悟性稍差一些的早读时可能就要犯错误了。就以上具体问题而言，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演练，新生也很难记住。要使新生按早读阶段的常规去做，可把早读阶段再细分为几个环节：“进校-上楼梯-进教室-掏书-读书。班主任在讲清每个细节的做法的基础上，进行实际演练。如“进教室”这一环节，可按下列步骤进行。
①、班主任首先讲清“推-关-走-坐-摘-放-掏-读”8个 动作。即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书包，慢慢儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。
②、班主任示范：班主任在讲清要求后，进行示范 表演，必要时边说边演。
③、新生演练过关：在班主任示范后，让新生一个 一个地表演练习，一个一个地过关，为增加新生演练的兴趣，还可以进行“进教室表演”比赛。一日生活常规教育的每项内容的每个细节，都应该给学生示范一下，然后让学生做一做，演练演练，各项内容的具体要求，就在这演练的过程中记在心中，落在行动上，养成习惯了。
2、要求明确具体。
如：第一次跟老师、同学见面要主动问好;跟别人道别要说“再见”，请教别人时要说“请”，得到别人帮助时要说“谢谢”；打扰了别人应说声“对不起”；别人向自己道歉时应回“没关系”、“不客气”等。此外，我还让学生知道，说声“对不起”是最常用的礼仪用语之一，它有种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松驰下来，有助于我们与他人融洽相处，这些要求明确、具体、易操作，多数学生都能遵循其规律的发展。
3、“儿歌”助行、好学易记。
说儿歌，是一年级新生喜欢的活动。利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程 中，记住要求，以促进良好习惯的养成。
例如：为让为学生记住课间活动的要求，养成有序进行课间活动的行为习惯，可以说这样的儿歌：“高高兴兴下课了，下节用具要备好，先去方便不要跑，回来再玩不是闹，活动地点去报到，小组游戏多欢笑。”
为上学生记住听到上课铃响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：“铃声响，把嘴闭。快步走到座位去。腰挺直，手扶膝。两脚平平放在地。何前看，头抬起。看谁坐得最神气。”
为上学生养成爱护教室设备，维护教室环境卫生的习惯，可以说儿歌：“整洁教室是我家，我们大家都爱她。桌椅讲台黑板擦，摆放整齐不能差。你擦地来我浇花，一切脏物远去吧。”
为让学生养成回家先写作业的习惯，可说儿歌：“放学回到家，先把作业查，样样都复习，项项都别差。”
为让学生养成准备第二天学习用品的习惯，可说儿歌：“上床睡觉前，有件事必干，明天上啥课，用品备齐全。”
为让学生养成上课认真听讲的习惯，可说儿歌：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。听发言，作判断，纠正错误要勇敢，何时都要抒己见。”
说记儿歌，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。
4、及时评价，检查激励。
一年级新生自治力差，违反要求、犯错误是难免的。这时要尽量避开批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做，然后检查。当学生做得规范时，及时给予奖励，并声明谁做好了、什么时候做好了都给奖励。一次奖励要比1O次批评的效果好得多，学生对奖励记得清楚，印象深刻。
对学生进行良好行为习惯的培养时，要采用多种激励方式对他们进行教育，注意发现他们的闪光点，及时开展多种评价，及时评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，它能促进学生产生强烈的荣誉感，促进学生自我控制能力的增强，提高的自觉性和意志力，培养他们辨别是非的能力，做到知行统一，从而使学生形成良好的习惯。对于行为习惯比较差的学生，要多表扬少批评，用同龄效应去帮拉等方法来鼓励他们树立自信。因此，要制定相应的评价制度。实行“自评－生评－师评－家校互评”制度。每日进行常规检查；每周评出“热爱学习星”、“文明礼仪星”、“遵守纪律星”、“卫生环保星”等。让学生感受到成功的快乐，用成功的喜悦强化学生的行为。
例如，要让学生站队时达到“快、静、齐”的要求，每班60多人不可能一下子都达到，总有几个做不到的。这时，要奖励好的，对做不好的给以具体指导，再检查，一旦做到了，马上给他奖励，他以后再站队时会尽力做好。又如，培养学生做课前准备的习惯。要要求学生上课前把上课用的书、练习本等放好，放在桌子的左上角。要求提出后，就要去检查。谁做到了就给予奖励。每节课前都检查，并及时奖励。
5、家校联手、巩固成果。
家庭是儿童最先接受教育和影响学生行为习惯最重要的地方，家庭教育在很大程度上影响着儿童的成长。为了更好地使孩子养成良好的行为习惯，要通过多种形式与家长建立密切联系，并把养成行为习惯落实到家庭中，和家长共同联手教育学生，使孩子在这种主动参与、自我教育、自我发展的过程中逐步养成良好习惯，家长也能通过对孩子和各项评价，第一时间了解、掌握孩子的各方面动态与成长。
四、汇报形式
1、“小明星”竞赛。
10月“我是动手小明星”系鞋带比赛。
12月“我是书法小明星”书写比赛。
2、两周一儿歌。
利用每天早读时间，教孩子与本周习惯之一相对应儿歌，做到人人会说。
3、五星好儿童。
利用表格，自评、生评、师评、家长评，让学生、老师、家长及时了解掌握孩子各项行为习惯的最新动态，全方位多角度巩固行为习惯的养成。
总之，一年级新生行为习惯的培养，是一项复杂的工程，需要我们做很多细致的具体的工作，需要科学的操作方法。
“弘扬愚公移山精神 培养学生良好习惯”养成教育儿歌
（一年级）
第1－2周： 课前准备
高高兴兴下课了，下节用具要备好，先去方便不要跑，
回来再玩不打闹，活动地点去报到，小组游戏多欢笑。
第3－4周： 上课发言举手
上课铃声响，快快进课堂。 起立要站直，坐正不乱晃。
不做小动作，专心来听讲。 发言先举手，回答不乱抢。
专心听讲
上课时，向前看，认真听课很重要；
听发言，作判断，脑子跟着问题转。
眼看清，耳听好，上课专心不说笑；
勤动手，多动脑，精力集中质量高；
第5—6周：
早晚洗刷
小脸盆儿水清清， 小朋友们笑盈盈，
小小手儿伸出来， 洗一洗呀白又净，
早晚洗漱要记住， 讲究卫生不得病。
第7－8周：
升旗好习惯
升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼，
满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。
第9－10周： 课间活动好习惯
文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠。
教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵
第11－12周： 书写认真
学写字，要记住，头要正，肩要平，
身子坐直纸放正，眼离本子有一尺，
手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。
写字认真心要静，写好汉字美滋滋。
第13－14周： 注重环保
课桌椅，排整齐，废纸杂物不乱。
值日劳动认真做，干净环境要爱惜。
第15周： 自己整理学习用品
上床睡觉前，有件事必干，明天上啥课，用品准备全。