海量阅读，丰富底蕴
——读韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》
济源黄小 李中艳
这学期再次阅读韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书，我依然深深为韩老师折服。在她看似“风平浪静”的课堂下，却隐藏着学生“波澜壮阔”的激情。
韩老师的海量阅读实验带给了我很多的启示。对于学生甚至成年人来说阅读是一个长期的循序渐进的过程，如果没有坚实的塔基，就不会有金字塔最后的塔尖。教科书在韩老师眼里是无足轻重的，传统喋喋不休的课堂，纯粹是在浪费学生的时间。所以一本书在韩老师的手里，二三个星期就可以搞定，然后把传统的阅读大量引入课堂。才会成就学生的精彩。
其实，韩老师所进行的“课内海量阅读”。是大家司空见惯的、人人认可的大量阅读教学。要说有什么特殊之处，那就是在某一时间段，全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物，读完一本再换一本；没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为她所用。
读完韩老师的书给了我几点启示：
一、勤奋是成功的前提。
很多时候，我总是在想：为什么韩老师四十多岁了还能有这样的研究激情？韩老师之所以能推向全国，她领导学生海量阅读其实只是一个渠道，背后是她的勤奋的行动。她在书中说教《上下五千年》，她没读过；她说她没有读过《论语》、《道德经》；她说再放假她眼睛要瞎掉了，因为有太多的书要读，有太多的文章要写给家长……没读过的，她一字一句去读了，去懂了，去透了，去化了，去和学生背诵了，学以致用了；读过的，她设法和家长沟通亲子共读、师生共读了。这样的勤奋，怎能不带给老师一份好运？
二、家校沟通，助推孩子阅读的激情。
对于学生来说，没有那一个孩子生下来就热爱读书，家长在指导孩子的时候往往也是一知半解。如果没有适时的指导，往往就会事半功倍。在这本书中出现了很多韩老师写给家长的信，也包括家长给老师的信，从这些信中我们可以看到韩老师对家长进行了大量的“培训”，并提出了很多要求。她也经历过家长与家长统一思想的困顿，经历过家长不主动回信的无奈……这一切都让我们倍感熟悉。但是针对这些韩老师想出了很多办法，意见不统一，就各抒己见，努力靠拢；家长不主动回信，就变成简单的“作业”……最终换来的就是家长的认可、支持。
三、坚持不懈是成功的基石。
韩老师从教 22 年，坚持海量阅读研究已经 8 年，她的教学没有什么花架子，就是快乐阅读，大量读背。于春祥老师对她的课评价是：“什么是快乐：一快就乐。快了就有时间阅读自己喜欢读的书。”两周讲完、背过教材，开始也会有人质疑她不求甚解，但是当学生真正受益的时候，事实证明：教师怎么教并没有统一的模式，学生爱学、会学、学好才是硬道理。认准的做对的事情，贵在坚持！ “海量阅读”让家长和孩子都受益无穷。
看完此书，我深深为韩老师的做法折服。为了让孩子尽快爱上阅读，我也尝试着做了很多工作。整合课本的内容，不再是喋喋不休地剖析，而是利用课本，拓展一些课外的知识；建立班级读书角，让每个孩子捐书，利用一切可以利用的时间让孩子沉浸在阅读的海洋里，享受阅读带给他们的快乐；开展“日有所诵”、“‘课前 3 分钟’说话”等活动……希望也能如韩老师及其她的学生们一样浸润书香，享受阅读的幸福……
希望会给阅读一个美丽的空间，还学生一片美好的精神天地，让语文教育焕发出绚丽的光彩，让我们的孩子在阅读中变得阳光、幸福！