心理认知能力对孩子学习成绩的影响（四）

思维和社会学习能力的影响

1、思维的发展

思维是人类应用理解、记忆和综合分析的能力，来认识事物的本质和掌握其发展规律的一种精神活动，是心理活动的高级形式。学习知识、巩固知识和运用知识，都离不开思维；语言的理解与表达，事理的分析与判断，问题的推理与求解，文艺的创作与制作，科学的创造与发明，无一不依赖于思维。1o岁以前是儿童思维发展的关键年龄，随着年龄的增大，儿童思维的发展依次是：

·直觉行动思维(1—4岁)：这种思维必须与感知觉和行动密切联系，只能在感知行动中思维，反映自己行动所能触及的具体事物，而不能在感知的动作之外思考，更不能计划自己的动作，预见动作的后冠比如，幼儿玩布娃娃时，会用奶瓶喂它，或搂抱它睡觉，一旦布娃娃被拿走了，这些动作不会再有。

·具体形象思维(4—6岁)：这种思维离不开事物的形象，具有直接形象性。比如，学龄前的孩子在计数时，必须把数目和具体事物联系起来才行。

·抽象逻辑思维(6岁以上)：是在感性认识的基础上，通过概念、判断、推理来揭示事物本质的过程。

任何一项学习活动，都是以思维为基础来进行的。学习课本知识，可以锻炼和提高孩子的思维能力；同时，孩子必须具备较强的思维能力；才能学好这些知识。善于思维的孩子，会使看似复杂的学习内容变得简单；也会使看似枯燥的内容变得有趣。如果不是通过思维，认真分析、深刻领会、系统把握学习内容，就很难有好的学习成绩。通过思维，还可以将各学科知识的“点"、“线”、“面”有机地联系起来，形成系统性的知识网络。思维发展正常的儿童，学习能力和社会适应能力就比较强。而思维发展异常的孩子，学习能力和社会适应能力相对较差，容易学习困难。

2、社会学习能力

儿童的成长过程是不断适应社会的过程，成为一个社会成员的过程是极为复杂的，需要个体不断的、长期的学习，学会适应周围的人和学习适应社会环境的过程就叫做社会学习。知识的学习与社会学习是有联系的。社会学习离不开知识和技能的发展，知识、智慧是社会学习的一个前提条件。而社会学习又能反过来促进知识学习。现代社会变化越来越迅速，文明程度越来越高，因此，人的社会适应问题变得越来越重要，现在令家长们苦恼的不再仅仅是子女数学、语文、外语学不好的问题，而且也包括孩子的冷漠、无自制力、攻击性、欺骗、无进取心、无理想、自我中心、无犯罪感等社会适应不良问题，更重要的是，许多学习不良或学习困难是社会适应不良造成的。