对新课改课堂教学的思考

《新课标》中指出：为了学生的全面发展是新课标的宗旨。现在新课改实验的这几年里，我常常在想：自己发生了哪些变化？学生发生了哪些变化？我在课堂教学里应该多关注哪些学生？现在，我想说我在课堂教学中应该注重关注全体学生，关注学生学习的过程。回想在以往我所讲的观摩课中，看见那么多老师听课，心里有些紧张，唯恐课堂效果不好，课堂活动体现不出来。所以，在课堂上，我所提问及板演的学生基本上都是上中等学生，有些优秀生提问了好几次。课下，被蒙在鼓里的听课教师都夸教学效果好，课堂效率高。课后，再看看后进生，一个个愁眉苦脸，作业本上全是红红的“×”。现在想想我的这种做法，在我们教师中间也很普遍，我认为这种现象就是“掩耳盗铃”。

看看洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，再看看杜郎口中学的让学生充分发表自己想法的做法，就可以充分看出新课改的课堂教学就是展示学生思维的过程，不要分什么好中差，因为新课改中指出“人人学到不同的数学，人人在数学上得到不同的发展”。

这两年，我一直在研究怎样提高课堂效率，怎样当堂检查学生的学习情况，同时借鉴洋思中学的经验和杜郎口中学的做法，取得一定的成效。

一方面，关注每个学生，课堂上让全体学生都参与课堂活动，调动他们学习的积极性。我们知道在课堂上，优秀学生都在认真学习，而后进生的听课习惯很不好，那么，我们应多提问后进生，检测他们的学习情况，以他们所出现的问题为例，去解决问题，在解决问题的同时，让优秀生进行评价、讲解，这也是体现了著名教育家陶行知所说的培养“小先生”的方法，在优秀生讲解的同时，我们教师在旁边要点拨、归纳，以便让其他学生都能清楚的知道解决问题的方法。比如：我在讲解三年级下册《估算除法》时，课堂上重点让学生说估算的想法。对于例题，我先让中等生先说，我再说，目的让后进生明白除法的估算方法。接着，我又出了两道题检测，让多名后进生回答，优秀生补充讲解，再让后进生再说，直至学会。当然对于后进生的鼓励也是不可缺少的，这样学生学习的积极性也比较高。最后，当堂检测学生，出示一些练习题写作业本上，课后批改检查学生掌握的情况，做到心中有数。实践了一段时间，后进生的学习热情也比较高了，他们的听课习惯比以前进步了许多，课堂上的检测，也使我知道每节课学生们哪部分知识掌握的好，哪部分知识掌握的不好，需要来补救。把这些发现写在教案的反思上，也是自己课堂上的一些小经验，我们何乐而不为呢？

另一方面，把握课堂教学的每个细节。这里面主要包括课堂中学生的学习的过程，教师的教。课堂上我们应该根据学生已有的知识跟着学生走，学生学的好，我们要把教案中的某些环节省略下来；如果学生学的不好，我们要学会及时改变教学设计，弥补学生学习上的不足。例如：我在讲三年级下册《一位数除三位数》时，在第一个班讲的内容有：（1）判断商的位数：（2）一位数除三位数商是两位数的除法；（3）一位数除三位数商是三位数的除法。我想着学生在已有的学习基础上学会了一位数除两位数的方法，他们应该有迁移的能力，应该会想出一位数除三位数商是三位数的计算方法。可是课堂上，大部分学生的前后知识联系不起来，学习这部分内容比较困难，因此本班学生在这节课上，学习效率很低。下课后，我马上改变策略，在另一个班上只讲了前两个内容，学生学得很扎实，练习的效果较好。其实，我们教师要有课堂上很好的应变能力，及时发现学生学习过程中所存在的问题，及时调整自己的策略，给学生创造良好的、愉快的学习氛围。

在我们的教学实践中，我们不能刻意去模仿某种教学模式，也不能这一段时间学习这种教学模式，又过一段时间学习那一种教学模式，那样永远会学不到任何知识。我认为，研究新课改的课堂，学问很深，必须从全体学生入手，把握每一节课的教学方法，同时需要根据本班学生学习的情况进行有计划、有步骤、深层次地进行研究、探讨，只要这些方法适合学生，适合自己的教学风格，就是为创新课堂做出的一点成就。