谈学生自批自改作业
黄河路小学 张艳丽
长期以来，作业批改就是教师的单边活动，学生只管做作业，交作业，接受教师的批改。在实施新课改的今天，课堂教学改革得到了很大提高，然而作业教学的改革却相对落后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节。新课程强调学生的主体参与，强调评价主体的多元化。这就是说，教师有必要对学生作业的批改评审一该以往的老模式，让学生有时也都拿起红笔，互批互改、自批自改作业。教师要跳出自己的单边批改，让学生成为批改主体中的一员。
本学期，我们尝试着让学生互批互改、自批自改。我一直在想，让学生批改作业到底好不好呢？带着这样的疑惑，我决定亲自尝试一下。经过一段时间的尝试，我感觉：
学生作业自批自改，是学生为主体，教师为主导，尊重学生，调动学生主体积极性，充分发挥学生主体作用的素质教育观的体现。
学生作业自批自改，当他们拿起红笔时，也会体验到当“小老师”的自豪，以此为荣耀，心中充满愉快，同时也进一步增强学生的自信心和责任感。
通过作业的自批自改，学生可以相互取长补短，在比较中提高解决问题的能力，一定程度上展示学生知识和能力的水平和一种创新意识的发展。
通过作业的自批自改，有
在教师指导下的学生作业自批自改，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充足的时间备课；同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，提高素质教育水平。