——读《班主任工作漫谈有感》
从踏上教育岗位到现在，我已经匆匆忙忙走过了八个年头。八年的风风雨雨，我送走了几届学生，八年的花开花落，我从青涩走向成熟。回首这六年的酸甜苦辣，我无怨无悔。如果说花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，那么我甘心做叶的事业，因为它是平凡而谦逊的。
作为一名教师，我曾经多次聆听优秀教师的声音，了解他们的生活，学习他们的事迹，而本学期读了魏老师的《班主任工作谈》，我收获颇多，魏教师给了我新的震撼，新的思索。
“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是现代教育界很流行的一句话。我崇拜名师，当我听到这句话时，我就想了解魏书生是怎样的一个人？他究竟有什么过人之处值得我们去学习？于是我决心拜读魏老的书籍，试着从书中找到答案。
当我带着一颗虔诚的心仔细研读的时候，立刻就被魏老对教育事业无比热爱和忠诚的精神所折服：对工作，他埋头苦干、精益求精；对学生，他充满关爱和民主；对教育教学，他改革创新，亲身实践。这些思想无不让我感到自惭形秽。
通过学习，我认识到作为一名教育者，首先对教育事业必须忠诚、热爱。我们每个人要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。魏老在他的书中写道：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。作为一名教师，我们首先必须热爱我们的职业，只有这样，我们才能成为真正的“人类灵魂的工程师”。当不少数人在自我贬低做教师的价值时，他居然写了150次申请，要求当教师。正因为他对教育事业真挚的爱，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果。
学习魏书生，我认识到必须把教书与育人紧密地结合在一起。魏书生在文中指出教书必须先育人，他认为教育包括二方面涵义：一是育人教书；二是教书育人。前者主要表现为先育人，后教书；后者则表现为发挥学科优势，强化育人功能。魏书生身兼数职，经常出外讲学，在他离开学生后，学生仍能自学，这是育人工程在发挥作用。“行为养成习惯，习惯行成品质，品质决定命运”这是他育人实践的深刻体会。
学习魏书生，我认识到必须学会关爱每一个学生，以爱育爱，用爱叩开学生的心灵之门。魏老把爱倾注在每一个学生身上，他告诉学生做应该做的事，做对的事，他说学生只有差异，没有差生，让学生自主学习，感受学习的乐趣。读了魏老的论著我更加明白了要做一名好的教师，不仅要学会教书，而且还要平等的关爱每一位学生。我们要对每一位学生的生活和学习有博大宽容的胸怀，只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。
学习魏书生，我还认识到要培养自己高尚的师德，不仅要学会学习，还要学会继承和创新。魏书生在书中说他最重要的支柱是学习。他涉猎的范围很广：科学文化知识、古今中外教育教学理论与实践的知识、教育管理有关的知识和方法、国内外教育发展改革的经验、国内外教育发展的动态等等。是学习使他丰富了自我成长的知识宝库，丰满了他自我发展的羽翼。
在济源举行教师素质年的今天，我们就要学习魏书生学习的精神，把学习与工作紧密的联系起来，只有掌握好必须的综合知识结构,才能在课堂中做到游刃有余,潇洒自如。
在最后，我还是想借用魏老师的话来表达我此时的感受：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天睛日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”。