读《中国新教育风暴》有感
济源市黄河路小学 王建利
打开《中国新教育风暴》一书的目录，我发现许多章节的标题都和新课程改革都有着密不可分的联系。“我们的孩子失去了什么”，“永远不要对孩子失望”，“一生都沉浸在学生的状态中”，“不管多调皮的学生心都是向上的”“一个变教师为导师的时代”等等,这一个个标题，都令我惊叹，令我神往。 王宏甲老师向我们描述了一个教育改革的神奇旅程。
王老师在书中写道：“一个好教师，不是自己能教得多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态，不是你教给他什么，而是他自己内部琢磨出什么，不管多么调皮的孩子心都是向上的确。”回顾自己的教学历程，我们大多时候所做的工作,都只是教师的自我表现。所有的教学设计大都是老师提问,学生回答,教师再次纠正的过程。学生真正自觉、主动的投入屈指可数。我们也常听到公开课后,教师说学生不配合，学生的这种不配合也许就是没有按照授课老师的意图走罢了。我们似乎从来没有问一问自己:我把学生带入到一个学习的状态了吗?我们所做的是否就是孩子所需要的呢?
书中还一段话给我留下深刻的印象——“出错谁不会呢?正确只能通过尝试和体验才能达到,这是探究性学习的特征之一”。“什么是真理？真理就是错误生出来的儿子，错误其实是真理他爹，我们怎么能不善待错误呢？”尊重孩子是我们走向孩子心灵世界的第一步，每个孩子都会有错，我们作为教师如何对待它们呢？是批评讽刺还是心灰意冷？这就需要教师的智慧。只有当教师给学生带来思考，让学生在思考中表现自己，老师用思考指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩，我们才能真正征服学生的心灵。爱惜学生的错误，善待学生的错误，让师生共同沉浸在思考的世界里，这样才能在错误中创造出真理，我们才能在教学中感受到成功的快乐。