课程建设让教学绽放光彩

一直以来觉得学校课程建设就是按照教委的课程标准制定就可以了，基层学校没有什么主动性和选择的余地，通过学校暑期班几天的培训，有一种醍醐灌顶的感觉，令人大开眼界，我们确实需要观念的更新，勇于尝试，真正以生为本去考虑学校的课程建设，这样才能为我们的学生提供“适合”的教育。

在建设学校课程的过程中，应该关注两个问题：

一、课程建设要构建什么样的课堂。

1、理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂。

“教育本身就是生活”，教育者也就在生活着，教育的过程是生命活动的过程。教育作为促进美好生活的一种手段，他本身也是目的。

2、理想课堂是能帮助学生学会生活的课堂。

好的教育既建构知识，也建构未来生活的方法，更重要的是建构学生对自己的认识和理解。课堂上教师是否有意识地、尽可能地为学生的人生提供帮助。

3、理想课堂是有效教学的课堂。

    观察有效教学，需要从以下三个层次入手：首先要有效果。其次要有效益。再次要有效率。

二、构建理想课堂的基本途径。

根据自己对有效教学的理解，我认为，通往有效教学可以寻求一下路径：

1、先学后教，自学领先。

有效教学为什么一定要先学，而且是自学。我们可以用“责任、准备、发现”三个词语来概括。首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，面对自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担学习责任。其次，先学和自学可以让学习变得有准备。最后，先学和自学可以满足学生自我发现的需要。

2、不会才教，以教导学。

教学实践出乎执教者的设计和医疗，这是最需要执教者进行教学反思。我认为，执教者既需要反思“叫什么”的问题，也需要反思“怎么教”的问题。有效的教学即是为学生的学习服务的教学，也是教会学生学习的教学——“授人鱼不如授人渔”。学会学习不仅意味着获得持续学习的能力和合适自己的有效的学习方法，而且意味着有终身学习的愿望和兴趣，养成良好的学习习惯，并能不断体验学习的成功和快乐。

3、注重优化，体验快乐。

    有效教学是立项课堂的一个目标，在立项课堂的架构中，还有一个目标是让学生经历和享受美好的课堂生活。

课程建设，是新一轮课程改革的一个亮点，也是学校特色项目建设的重要生长点。把这个环节抓好，对学校的发展具有重要的意义。