我来推荐阅读书单
琚卫锋
一、教育教学类
1、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
推荐理由：《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。
读后感悟：
苏氏的本文中所传达给教师的重要观点有几点：一是要重视思维，二是要重视阅读。他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。
二、叶开《对抗语文》
推荐理由：
在书中，叶开教授针对目前我国中小学的教材编写问题，挥舞着“对抗语文”的旗帜，把矛头直指向当前的语文教材编写体系，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。细细读来，不禁为叶开教授那对语文一针见血的批判叫好，被叶开教授对语文教育的深深期望所感动。
读后感悟：
语文之伤，伤在何处？伤在教育思想、伤在教材、伤在语文教学。现行教材过度强调道德教化作用，离真实的传统文化越来越远。在这种思想指导下，小学语文教材的编撰，其核心是进行思想品德教育，而不是教阅读和写字。而我们不少老师就在这样的教材指引下，自信而勤奋地做着愚蠢的事情：标准答案、复习资料、没完没了的考试、对独立思考的压制、个性的打击……。老师越负责任，对孩子的伤害越大。所以，要把语文课上的再简单些，回归自然：阅读。用阅读经典文学作品的方法，让孩子将“吃”进去的垃圾倒出来。借鉴老祖宗两千年来成功的教育模式：识字，练书法，背诵经典，而不急于做文章。
二、共类书目：
1、金波《追踪小绿人》
推荐理由：
这本书是现代著名作家金波写的长篇童话作品，作品围绕“小绿人”这个可爱的形象，展开了生动而有悬念的故事。世界上真的有小绿人吗？小绿人长什么样子？他们和人类是什么关系？他们也和我们一样有快乐和忧伤吗？读了这本书，这些问题的答案就会一一揭晓。
女儿在看这本书时，有时哈哈大笑，有时伤心不已，读完以后，她说：“妈妈，金波写的真好啊！真是个大作家。”我逗她：“那你觉得金波和杨红缨阿姨谁写的好呢？”她不假思索地说：“当然金波写的好了！杨红缨第二，伍美珍第三，乐多多第四。”她把最近读的上些书的作者排了排队。我想，经典就是经典，连孩子也能看出来。
读后感悟：
《追踪小绿人》这本书通过讲述一个生动、有趣的童话故事，揭示了一个很现实、很深刻的主题，这就是环保问题。可以说这本书语言清新、优美、富有诗意，但是内涵却非常隽永。
2、姜戎《小狼，小狼》
推荐理由：。《小狼小狼》是作者应广大师生邀请，写的更适合青年读者需求的书。在《狼图腾》的基础上关于小狼这个精彩部分，围绕着小狼并以它为主角而讲述的。
主要内容讲的是陈阵和他的知青朋友掏狼窝时，带回来七只活的小狼崽，将其中一只养起来并驯化这个过程中发生的一系列事情。
读后感悟：
狼虽凶残，但它们懂得处理与自然的关系，它们围剿动物，从不赶尽杀绝，而是留一部分让它们活命。是狼巧妙维持着草原的生态平衡。而人类却远不如狼，人们把蒙古草原的狼杀光了，草原成了老鼠的天下，到处是鼠洞，美丽的草原成片退化，成了沙地，沙尘暴肆虐，环境恶化。此书让阅读的人们都认识到了人和动物、自然的关系，希望从类不要再依据自己的意志去做改变自然的事，否则，受到惩罚的只能是人类自己。
三、家教类书目：
海姆·G·吉诺特（美国）《孩子，把你的手给我》
推荐理由：这本书在长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，并陆续被翻译成31种语言畅销很多国家。吉诺特博士的这本著作，彻底改变了父母与孩子的沟通方式。好的父母需要技巧，如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。
读后感悟：
相信每个做父母的人都有这样的体验，每一天和孩子间都会出现叫嚷、争辩、甚至是吵闹、矛盾、冲突等。为什么会这样？因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量出现这些不幸，不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解，不是缺乏知识而是缺乏语言智慧，所以在家长在和孩子沟通时的语言是非常的重要的。