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《平行四边形的认识》教学反思

发布时间:2013-10-11 15:13:59   来源:黄河路小学    浏览:

 

《平行四边形的认识》教学反思
                                                                                     黄河路小学     郎新会
《平行四边形的认识》是在认识了四边形的基础上进行教学的, 为了让学生能直观地认识平行四边形,我设计了这样的活动:
 1、我先让学生把自己制作的长方形框架拿出来,由长方形拉动后可以得到一个平行四边形引入新课,激起学生探究的兴趣。并在找生活中的平行四边形中,理解了平行四边形容易变形、不稳定的特性。
2、让学生通过剪一剪、折一折、用小棒摆一摆、在钉子板上围一围等活动,直观感知认识平行四边形。让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会,提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。
3、让学生动手量一量,发现平行四边形边和角的特点。“思维的火花在于指间”, 当学生通过动手动脑,学生的思维得到了激发,在探索中初步发现平行四边形的特征。
4、让学生通过在方格纸上画平行四边形,加深学生对平行四边形特征的认识和理解。
最后,在练习中把新授知识与学生已有的长方形、正方形概念联系起来,达到融会贯通。让学生在做一做、比一比中比较长方形与平行四边形的相同点与不同点,并在其中发现正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
反思整个教学过程,在整个教学过程中,平行四边形的特征都是学生自己动手、动脑,探索和发现获得的,而不是我教给他们的。学生在活动中享受到学习的乐趣,体验到合作、交流的成功,从而大大提高了教学效果。
不足:
1、由于自主探索需要的时间较多,没有充足的时间给学生练习巩固,练习量还是不够。
2、小组活动中有少数孩子参与度不高,或者比较被动,在学生的交流汇报中,有少数孩子不愿倾听同学的发言等。这些问题在今后的教学中我将继续探索,寻求解决方案。
3 数学教学中,,一直重视知识、技能的培养,而忽视了对学生情感、态度的关注,学生总是处在一个“束缚”的状态中。以后要多注意关注学生的情感、态度。
 
 
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