升华自己，温润孩子

——浅谈我的阅读

黄河路小学  李信燕

在一百多位知识分子面前谈“读书”这个话题，无法不让人心生惶恐，我能想到的就是“班门弄斧”之类的词，何况还是占用各位鲁班们休息的时间，我就更加诚惶诚恐了。我希望在各位面前耍的斧子还有那么一招半式能入您的法眼。

站在一个教师的角度来把我读的书分类，我想大约可以分为两类：一类是可以直接转化为教育生产力服务于教育教学的专业类书籍，一类是没有直接生产力但可以丰富灵魂的书籍。今天，我就分别从这两个方面谈谈我读书的一点收获。

话题一：阅读人文经典——升华自己

人类赋予自己的最为自负的词叫灵魂，每个人总希望找到和自己相似的灵魂，总希望找到更加高贵的灵魂，而每一本经典都是有灵魂的。当我自己的灵魂与书中的另一个高贵的灵魂不期而遇时，我不仅会有找到知音般的惊喜，还会有自己的灵魂被升华的幸福感。

这两年最贴近我心灵的作家是当代哲学家周国平，他笔下饱含哲理的文字对我影响很大。读他的书经常让我觉得我的许多还不明白的道理被他讲清楚了，许多还不清晰的思想被他说透彻了，甚至许多自己无意识的行为、想法也仿佛高贵了起来。他说，解除孤独毕竟只能靠相爱相知的人，其余的人扰乱了孤独，反而使人感到更孤独。他说，挥霍是把自己不珍惜的东西拿出来，慷慨是把自己珍惜的东西拿出来。他说，把自己当人质通过折磨自己使对方屈服，是夫妻们争吵经常使用的喜剧手段。一旦这手段失灵，悲剧就要拉开帷幕了。你不觉得他一语道破了天机吗？他说：人不能支配命运，只能支配自己对命运的态度。一个人愈是能够支配自己对于命运的态度，命运对于他的支配力量就愈小。这句话几乎可以作为任何一个人的励志座右铭。诸如此类几乎是真理的话常常让我有醍醐灌顶之感，经常让我能感受到一种灵魂觉醒的惊喜。

从小到大我时常会羡慕别人，小时候羡慕同学比我聪明，长大后羡慕别人比我命好，这会儿我羡慕在座的女同事比我年轻漂亮等等，羡慕有时候会变成嫉妒，我一嫉妒就觉得自己小心眼儿，就鄙视自己。后来，周国平告诉我，嫉妒，应该看做中性的东西。只有当它伤害自己时，它才是病；只有当它伤害别人时，它才是恶。啊！于是我心中的块垒冰消雪融，因为我从没有让它伤害过别人，好像我也从没有让自己嫉妒出什么病来。

除了哲学经典，我还喜欢读人物传记类的经典，今年上半年，我读了两本人物传记，一本是著名德国传记大师艾米尔·路德维希写的《拿破仑传》，一本是《邓肯自传》。

读《拿破仑传》，我更全面深刻地了解了这个伟大的英雄。拿破仑最让我敬佩的不是他前半生的横扫欧洲，而是他被囚圣赫勒拿岛上所表现出的伟大，即使成了阶下囚，他依然为解放他身边的奴隶想办法，希望自己能改变弱者的命运；他依然在看守他的总督面前保持着高贵的尊严和不容侵犯的威严；他依然生机勃勃地在岛上种花栽树，想着改造环境；依然可以童心未泯地和一个孩子尽情玩游戏。作为囚犯的拿破仑，他的伟大依然光芒四射，英雄即使在穷途末路依然让人肃然起敬。

而邓肯，作为美国著名舞蹈家，世界知名的伟大艺术家，享有“现代舞蹈之母”的桂冠。她的自传，让我看到了一种全新的人生。她集才华与美貌于一身，是现代舞蹈之母；为了她热爱的舞蹈，身无分文的她，十几岁就从美国来到欧洲；她独立创办舞蹈学校，还独立投资修建神庙；她不会理财，挣到钱就去雅典沉醉在舞蹈中，常常弄得穷途末路……读她的书，让我似乎也跟着她活了一个传奇而特立独行的人生。

我知道我不能像这些伟人们一样生活，也不可能像他们一样伟大，但我可以通过读他们的传记，接近他们的灵魂，从而延伸自己的目光，照亮自己的人生，丰富自己的精神，高贵自己的灵魂。

生命的意义不在于向外的获取，而在于向内的建立。当一个人有一个丰满高贵的灵魂，无论他处在什么样的人生境遇里，都可以活的自信和有尊严。我正在努力！

话题二：阅读教育经典——温润孩子

现在，很多教育专家，包括我们现在正在搞的“生本教育”都认为：知识不是教师教会的，而是学生学会的。那也就是说，只要学生愿意学，他们就能学会。看来，“亲师信道”依然是教育的最高境界。爱孩子的同时，了解孩子的心理密码，温润孩子的心灵，使孩子乐于“亲其师”，依然是每个教师都应首要具备的“内家功”。

前段时间，我看了《孩子，把你的手给我》这本书，受益匪浅。这是一本指导父母与孩子沟通技巧的书，当然，它同样适用于教师与学生沟通。

这本书主张与孩子交流时应该站在理解孩子的角度，让孩子觉得你与他的感情在共鸣，而不是针对其行为进行批评。作者举了很多例子，其中一个是：一个女孩最喜欢的表姐在和她一起度过一个暑假之后要回家了，女孩哭着对妈妈说：“表姐要走了，我又要独自一个人了。”如果她妈妈说“你会找到别的朋友的。”“你会好起来的。”“你都十二岁了，还这么爱哭。”之类的话，就是错误的，因为这个反应很没有同情心。妈妈正确的反应该是把孩子的感觉说出来：“没有表姐真的会很孤单。”“你已经开始想念她了。”“分开是很痛苦的。” 这样的回答会让父母和孩子产生亲密感。当孩子感到被理解时，他们的孤独和伤痛就会减少，会更爱父母。父母的同情是孩子情感上的急救药，孩子会从中获得面对现实的力量。

对于称赞，书中也有独到的观点，作者主张，只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品质和人格。称赞中要传达对孩子的努力的承认、尊重和理解。例如，如果孩子搬运了沉重的东西，有益的称赞是：那东西的确很重，搬起来需要很大力气。孩子会觉得自己很强壮。无益的称赞：孩子，你真强壮。因为孩子可能会觉得自己并不强壮，班上比自己有力气的男生有的是。

作为教师或家长，孩子不听话，老犯错误也是让我们很头痛的一件事，作者认为，孩子出了问题时，要回应而不是反应。例如：孩子在玩一个玻璃杯时，错误的做法是， “你会打碎它的。你总是打碎东西。”当杯子真的掉到地上摔碎时，训斥孩子：“屋里所有的东西都被你打碎了。”正确的作法应该是，可以拿走杯子，然后给他一个更适合玩的东西，例如一个球。或者当杯子打碎时，可以帮助孩子处理一下碎片，顺带说一些像“杯子很容易碎，有没有想过这么小一个杯子居然能弄得这么乱？”之类的话。这种和气会让孩子对自己闯的祸产生歉意和赎罪心理，他也会自己得出结论：杯子不是用来玩的。

书中提供给了读者教育孩子方方面面的具体方法，比如，如何才能不助长孩子的谎言，如何处理我们的愤怒，如何让纪律替代惩罚，如何处理孩子的衣食住行等等。都很科学，操作性也很强。我看完第一章，就开始在家和儿子，在学校和我的学生做试验，真的很好使。一天，我买了好几样菜回家，儿子帮我提，以前我会夸他知道心疼妈妈，现在我说：“你帮我拿东西，我省气多了，谢谢你！”儿子回答：“不用谢，我是男人嘛！”学生在教室玩悠悠球，以前我会说：“教室是玩的地方？出去！”现在我说：“教室地方太小了，外面更能玩得开。”孩子们高兴地走出了教室。这本书我是在学校图书室借的，我已经看了两遍，但我觉得有必要买一本，作为我与学生，我与自己的孩子沟通的行为指南。

前段时间，我在网上买了一本书，书名是《教师阅读地图》，这是一本指导教师如何读书的书，作者向读者指出了教师专业阅读方面存在的种种误区，其中还附录了大量的案例，来解释专业阅读如何与教育实践相结合。这本书贵在，针对解决教师教育教学中的问题而推荐书籍，并对其中部分书籍进行了评述，对于想阅读教育书籍却不知如何选择的教师来说，这本书无疑是一座灯塔。

书，作为我的良师益友，从青年时代一直陪我到现在。它除了丰富我的灵魂，提升我的教育水平，还使我炼就了一双发现美的眼睛，也使我学会了享受孤独，帮助我登上了精神的高峰俯看纷纭琐碎的平淡生活。如果没有了书，我不知道如何安顿自己的灵魂。每天晚上，书成了我必须的催眠师，当我躺在床上，捧起一本书，走进美丽的文字中时，白天经历的一切让自己纠结的事就都暂时忘却了。一次我梦见我来到了一个开满了黄花的山谷中，谷底溪水清澈透明，小溪旁有溶洞，洞里生长着形态各异的石钟乳，石钟乳上有水从从容容地滴下，发出清脆悦耳的声音“叮”“叮”“”滴答“滴答”……醒来，看见王国维的《人间词话》静静地躺在枕边……抱书而眠，梦也生香。

谢谢大家！