教科研先进教师、教改先锋、学科带头人、常规先进个人评选标准

教科研先进教师评选标准

    一、参评条件
 参评教师必须承担或参与市级以上课题研究。
 二、评选细则
 1、论文积分：
 ①论文发表：在国家级cn刊物上发表1篇积20分，省级cn刊物发表1篇积15分，市级刊物发表1篇积6分；
 ②论文获奖：获国家级奖积8分，省级奖积6分，市级奖积3分。（通过市教科研）
 2、课题研究：
 ①省级课题主持人与参与者分获10分、5分；市级课题主持人与参与者分获8分、4分。
 ②省级课题结题，承担者与参与者分别获20分、10分；市级课题结题，承担者与参与者分获15分、8分。
 3、各种成果。
 4、在中心校或学校举行的教科研讲座中做中心发言人分别积10分、5分（学校讲座以记录和发言稿为依据）。
 5、必须在网络上有个人的研修博客，并且博客中有高质量的论文。（5分）
说明：
以上1-3项交原件及复印件，按类别整理装档。
所在材料均指2009年度的。

常规教学先进个人评选标准

 一、培养青年教师方面
 能指导青年教师，做到有计划、有过程、效果显著，坚持每月听两节所指导教师的课。
 二、教案
 能根据大纲、教材、学生及课型特点编写教案，做到突出重点，突破难点，教学过程详细，完整，具有可操作性，形成自己的风格，能认真写课后反思。
 三、上课
 具有驾驭课堂，组织学生的能力，师生互动，态度亲和，教学效果好，受到学生一致好评。
 四、作业批改
 作业数量足；书面干净整齐；批语具有针对性、鼓励性；人人全批全改，周记每次批改量不少于1/3。
 五、听课
 每周至少听1节课，并参加研讨，写好评课记录。
 六、辅导学生
 在省市级举办的各类比赛中获优秀辅导奖及辅导学生获奖。
 七、教学成绩
 每次质量调研中所代学科成绩进入中心校一类。
 八、网络研修
 在研修茶座上注册有自己的博客，并加入学校、中心校及学科三个群组，每学期至少发表5篇博客文章。
 
 

学科带头人评选标准

 一、考核时间及职责分工：
 1、考核时间界定：当年的工作及业绩情况。
 2、职责分工：中心校全面负责以上人选的考核确认工作，日常管理以学校为主。
 二、注意事项：
 1、推荐人员必须是教学一线教师，年龄必须是45岁以下的中青年教师。
 2、师德在年度考核中为优秀等级。
 3、必须具有计算机高级证书。
 三、具体评估细则：
 1、说课：每人准备3篇说课，任意抽1篇说课；时间不超过15分钟；（20分）
 2、答辩：每人任抽2道题，准备5分钟后任答一道题（20分）；
 3、师德修养（5分）
 本年受校、市、省、国家级表彰的优秀教师，教育工作者和师德标兵分别加2、3、4、5分，新闻媒体对个人师德师风先进事迹进行报道的酌情加1—5分，凡师德考核不是优秀的，或有违背四项基本原则的言行，造成不良影响的，实行“一票否决”。
 4、培养教师（5分）
 承担有对青年教师的指导任务，在课堂教学，备课，教改教研等方面给予青年教师具体指导的记2分，所培养对象在教学教研活动中获得校、市、省、国家级奖励的分别加1—3分。
 5、自身素质（5分）
 完成骨干教师培训或岗位培训任务的记3分，参加高学历进修的或已取得高学历的加2分。
 6、教育教学（30分）
 ①教师读书笔记、心得体会1—5分，听课笔记心得1—5分，教案1—5分（要上学期和本学期听课笔记、教案）
 ②参加校、市、省、国家组织的研究课、实验课、观摩课、优质课交流活动的，每课时分别加2、4、6、8分，优质课竞赛获奖的按相应级别一次另加2、3、4分，教学效果名列前茅或进步幅度较大的加4—6分。
 7、教改教研（15分）
 教师撰写的专业论文、论著在校、市、省、国家级发表或获奖的分别记2、4、6、8分；承担科研课题的，按校、市、省、国家组分别加1、2、3、4分，取得成果的按获奖级别在原基础上各加2分，属于课题负责人的另加3分。
 四、考核有关事项说明：
 1、同一内容在不同层次交流、讲授、获奖的不累计记分，按最高得分计算；单项累计得分超过给定分值的按满分计算。
 2、考核结果作为学科带头人评选的主要依据。
 3、教师除准备说课材料等，另需交：
 ①读书笔记（上交上学期和本学期的）；
 ②听课笔记心得（交上学期和本学期的）；
 ③教案（本学期和上学期）；
 ④师德手册；
 ⑤高学历证书；
 ⑥岗位培训证；
 ⑦已取得的骨干教师及学科带头人的证书。

教改先锋课堂评价标准

    一、参评条件
    在新课改中能起带头作用，教学理念新，方式活，效果好，在近两年市级优质课比赛中获过奖的教师。
    二、课堂评价标准
 1、教师素质
 ①普通话标准，表达流利。
 ②教态端庄大方，仪表整洁。
 ③能熟练操作多媒体，运用恰当。
 ④能透彻地理解大纲、教材，灵活地处理教材，注重课堂生成，有较好地驾驭课堂与组织学生的能力。
 2、教学过程
 ①恰当地创设情境，激发学生兴趣，提高学生注意力。
 ②教学过程严谨，能引导学生合作交流，猜想论证，培养学生自主学习的能力，突出重点，突破难点。
 ③能使学生在原有的基础上得到进一步提升。
 ④师生互动，课堂气氛和谐、融洽。
 ⑤教学目标完成情况良好。
 三、评选方式
 中心校通过课堂教学创新大赛形式进行评选。