家庭教育锦囊计

家庭教育锦囊计

    望子成龙，乃天下父母之共性，然而，常听父母这样感叹：“孩子不好教育！”实际上孩子并不“愚化” 。只要父母在教育孩子的过程中使用一点点不那么难做的“策略与技巧”，往往会取得意想不到的效果。以下七条锦囊计也许会使你从中受到启发。

    锦囊计之一：社会心理学表明，交流与沟通最基本的方式就是交谈。

    父母与孩子能否沟通取决于家长的态度，有些家长往往不能以平等的方式与孩子相处，动辄教训，造成孩 子有畏惧感。

    与孩子交谈之初，可以问一些跟双方都无关系的中性问题，如“今天刮什么风，”等等，使孩子感到轻松 乐于参与。切忌问一些抽象，难以理解的问题，或对孩子可以是敏感而不愿立刻面对的问题，如“是否又被老 师批评啦？”这些话题会使孩子在谈话的开始就感到紧张与焦虑，而产生对立情绪，这样不仅影响谈话质量， 而且孩子以后也不会乐意接触你，与你讨论问题。在谈话中，还应注意不要限制孩子的思路，譬如问：“是不 是跟同学学的？”这极易造成暗示，使其失去自主判断的可能。

    对孩子在谈话中显示出来的焦虑、哭泣等强烈情绪反应，成人千万不可惊惶失措，这会使他觉得你缺乏主 意，同时，孩子也会因此学会用“撒野”来威胁成人，适当的表现是沉着而不慌乱。谈话时，孩子经常会讲一 些大人始料不及大为惊讶的事，父是千万不能大惊小怪，而应抱着“此事并不奇怪”的态度，否则，父母在孩子心目中的威信会随之下降。与孩子交谈时间不宜过长，结束谈话必须顺利而自然，不宜突然打断和使孩子感 受到余言未尽。在谈话中，尽量把你当成孩子的朋友，与孩子的交谈内容可广一些，较多地关心孩子成长中的 难点，如身体发育、做人、情感等。

    其实，孩子喜欢和父母交谈，愿意父母分享自己成功的喜悦，更愿父母了解并清楚自己的苦闷和烦恼，他 们也希望通过交谈了解父母的思想感情和殷切希望。

    锦囊计之二：“苦口婆心”不如“言传身教”。

    父母常这样说：“（这孩子）说死也没用！”正因为说——“死得了”，所以才没用。心理学的原理告诉 我们，当载有最新信息的语言，第一次发出时，对大脑刺激最大，印象最深，以后每重复一次，其印象就会依 次递减，重复次数多了，就会使大脑关闭其接受系统。有些父母虽对子女的期望之心恳切，但自己却“身歪影 斜”，还板起面孔喋喋不休地“言训”孩子。孩子从模仿中学习的，他们的言行一定程度上较接近父母，父母不严格要求自己，不按孩子的心理特点教育孩子，总是宽于待已，苛刻孩子，是取不到预期的教育效果的。

    父母在“言传身教”中，常不注意这一点：“闻过则改”。在家庭里，有时会出现孩子指正父母缺点的情况。比如，父母和邻里闹摩擦，孩子提醒：“别骂啦，多难听！”一般说来，孩子纯洁、无私、坦率，他们在 幼儿园、学校受到大量的正面教育，一旦见到父母言行不符，往往会直言不讳地批评指出，这时候，做父母的 必须要有这样修养：一要听得进、二要想得深、三要改得快，这种“闻过则改”的行为对孩子是最好的“身教 ”，这不但不会失去尊严，反而加强你同孩子的感情。在你的影响下，孩子也会乐于接受并改正你指正他的错 误。还不值得这样做吗？

    记住，重视并检点你的言行，要以身作则树立榜样，因为，自尊和自爱是给孩子的最好礼物。

    锦囊计之三：不可事事替孩子包办。

    刚刚学会走路的孩子，凡事都要去做一做，用大人的眼光是“爱逞能”，从心理上讲，这是自我意识和独 立性发展的开始。父母总希望孩子事事成功，但有些父母看到孩子遇到一点困难就沉不住气，急于包办代替， 始终不让孩子独立活动，事后又抱怨孩子无能和缺乏胆识，事事要父母作主。常有这样一幅画面：父母一边收捡孩子杂乱的房间一边说：“我不可能跟你过一辈子吧？”

    放手让孩子多做一些力所能及的事，放手让孩子决定该做的事，这样有助于建立他的自信心，能发展其独 立性和创造性。父母决不能代替孩子干某件事或对他说你可能比他干得更好，应鼓励孩子参加各种实践，让孩 子对各类事物的性质和用途都有一定的了解和认识。老是怕孩子犯错误，采取万全保护措施，不但不能鼓励孩 子，反而给孩子增添压力，导致孩子失去尝试新事物的愿望与勇气。父母可以有意识地给孩子提出一些具体要 求，如委任孩子一些肩负责任感的“家庭值日官”等，让其认真履行“官职”时，从中体会酸、甜、辣，发现 参与的价值。

    希望孩子做某件事时，应使用请求语言，而非命令方式，如此可使孩子感受到尊重而乐于做事，但是，一定要让孩子明白，穿衣服、洗脸等是他自己的事，用不着父母经常操心和帮忙。

    不要总以为孩子不行，那样会助长他对你的依赖性，要知道，自强自立是做人的根本，才干是通过实践中 锻炼出来的。

    锦囊计之四：正视孩子的错误行为。

    谁也不能保证自己永不犯错，当孩子的行为明显有错或十分严重时，父母切勿惊惶失措或听之任之，你要 搞清他为何犯错，对于因好奇心和求知欲所造成的失误，你应鼓励他先把眼前的事做好，进而学习更困难的事 ；而对品德方面，如偷盗，则必须让他明白这是可耻的，且法律不允许的；而对生活中的小错误，则让他明白 自己这样做必须对后果负责，如孩子执意要睡到过了早餐时间再起床，那么午饭前不要给他任何东西吃，这样 的尝试和教训也许会让他记住一辈子。

    当你指正孩子的错误时，孩子可能不同意你的看法或不大领会你的意图时，不要用“小孩子懂得什么”之 类的话来压制他，更不可硬性规定这可以做那不许做，这会引起他的对立情绪，继续错误行为。当孩子固执己 见，不接受你的忠告，听不进你的话时，要有耐心，切不可打骂，不管多大的孩子，都不愿当众受到大人的训 责和羞辱，感到这是一种耻辱，他非常在乎别人对他的看法，特别是他的朋友。你不妨放下架子，用一腔柔情 对待孩子，施以温和、理解和宽容的态度，大多孩子吃软不吃硬，这样，孩子会慢慢恢复理智，聆听亲人的劝 导。

    让孩子在温和与民主的管教下，也许会更好。

    锦囊计之五：对孩子的期望要适当。

    在竞争激烈的年代，父母希望孩子从小就有非常突出的表现，这是可以理解的，但有些父母不根据孩子的 实际情况，强制实行某些专长训练，苛刻要求孩子学习成绩必须如何如何，让孩子十个手指乱弹琴，这种盲目失调的做法十分有害。有时父母常常担心孩子不能成为他所希望的那样，这种担心天长日久就会变成埋怨，而 这样的责怪会给孩子造成具大的压力，使其变得呆板，而失去好奇和天真的孩子是不可思议的。

    教育心理学认为，积极、恰当的期待，对孩子具有良好的激励作用。中小学生已具备了一定的自我意识， 能理解父母对他们的期待，并能做出一定的反应。家长如果根据孩子的特点，对孩子提出恰当的期待和要求， 更容易产生良好的“期待效应”。比如，根据孩子的兴趣、爱好、学习情况，帮助孩子确立具体可行的奋斗目标，提出适合孩子的分阶段要求。

    在宽松和谐适当的家庭环境中孩子可得到全面发展。

    锦囊计之六：不断给孩子以激励。

    所谓激励，就是要善于肯定和调动孩子内在的积极因素，使孩子看到自己的进步和前进的方向。心理学表明，孩子一般都有好奇、好模仿、喜欢成功、喜欢别人赞许等心理特点，这些应该是父母实施激励的心理基础 。

    应该相信，每一个孩子都渴望成功，都喜欢别人称赞他，那么，当孩子暂时没有获得成功的时候，当他们 学习成绩不尽如人意的时候，孩子的内心也非常苦恼，在这种情况下，父母切不可动辄打骂或是不闻不问，而 应耐心地帮助他们分析不成功的原因，具体指出努力的方向，激励孩子克服困难，增加积极向上的信心和战胜 困难、争取成功的决心，以达到教育的目的。

    父母在鼓励孩子时，要多些精神鼓励，少些物质刺激，孩子生命中最强大的力量来自父母的鼓励和充分信任，给孩子提供成功的机会，认识并赞扬他们所取得的成就，这比物质利诱更具动力。

    锦囊计之七：培养孩子的爱心 。

    父母对孩子倾注着全身心的爱，可是如何让孩子从小也有一颗爱心呢？重要的是父母要重视培养孩子的爱心。孩子在与父母的朝夕相处中，他们不但希望拥有一个家，还希望要有一颗爱他们的心。在浓浓的亲情中， 父母用爱心满足孩子对爱的渴望，潜移默化中，孩子也会获得对别人的爱心。

    幼儿要从他们爱护身边的小鸡小鸭、小猫小狗、花草鱼虫中养成怜惜爱护小生命；稍大的孩子要教育他同 情人、重视人、关心人、体贴人、爱护人。如小朋友冷了借衣服给他穿、病了要去探望等，给人以真诚的爱，成为有同情心、富有人道的人。孩子的爱心有无是个教养问题，对父母来说则是一个素质问题。

    冰心老人说：“有了爱便有了一切。”

    著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧全部奥秘就在于如何爱护儿童。”这不仅说明没有对孩子的 爱护和尊重就没有教育，更重要的是还在于父母要在遵循教育规律的前提下，创设和谐美好的生活、学习环境 。让孩子在良好的家庭氛围中身心健康、知识水平得到全面发展。

    以上几条锦囊计是否可以成为你教育孩子的“法宝”？也许，过不了多久，你会说：“瞧，我（教育）的 孩子多棒。” 

                                                    本文由政教处选摘

                                                    来源：网上家长学校