“认识图形”教学片断实录与反思

“认识图形”教学片断实录与反思

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教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第36页（北师大版）三角形的认识

[片段]:

师：同学们拿出和老师一样的形状的积木（三棱柱）来，看一看，摸一摸，你能看到或感受到上面的面吗？

（教师边说边摸，学生边听边操作）

生：能（齐答）

师：怎样看到或感受到的呢？

生：我把积木放桌子上看到的。

生：我用手摸时感到又平又滑，很舒服。

生：我发现这个平平的面有5个。

师：很好。为了让同学们能把这些面看得清楚，除了上面的方法外，还有别的什么方法吗？下面分小组讨论，帮老师解决这个问题。

（学生先动手操作，然后集体汇报交流。）

生：我把积木放在沙土上轻轻一摁，沙土上就留下了这个面。（示范）

生：我把积木放在纸上用铅笔沿积木画一圈，这个面就留在纸上了。（示范）

                  ……

师：同学们方法真多，真聪明。你们的方法虽然不同但都把这个面留下了。

教师边说边出示三角形图，贴在黑板上。

师：这个图形和刚才大部分学生画的、摁的一样。非常清楚。我们给它一个名字，叫“三角形”。（板书：三角形，并领读两遍。）刚才有学生画的图形不是这样的。不过没关系，那是我们下面要认识的图形。

[教学反思]:

以前是先认识平面图，再认识立体图。表面上是从简单到复杂、实质上有点“倒叙”的感觉，学生不易接受，形和体易混淆。现在认识立体图后，再认识平面图，学生对图形有了大量的感性经验，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图。从常见的三棱柱积木上，得到三角形，把枯燥的平面图变活了，学生易接受，这样既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生动手能力，还增强了学生求知欲。