让理智同行

让理智同行

         ——读王晓春老师的《今天怎样做老师》有感

    曾几何时，面对学生我感到无力的同时我更多的是苦恼；曾几何时，面对那一个个屡教不改的学生我有了恨铁不成钢的恼怒；曾几何时，我为那对职业的失败感而深深地感到沮丧、、、、、、几年来，我越来越多的是对职业的倦怠，因为它没让我尝到快乐。在这种无力，这种沮丧中我从没有回头清醒地反思自己一路的悲歌。至到有一天我读到了王晓春老师的《今天怎样做老师》一书，我才恍然大悟。它如一记惊雷，响在我的耳际，为什么？自己痛苦的原因在哪呢？为什么学生屡教不改，症结在哪呢？我纳闷的是我以前怎么从来没有想过这些。

    书中那一个个生动可感的小案例其实正是我们在平时的工作中经常面对的，我们也会遇到这样那样的问题，只是我们面对这些问题的时候，我们只是潜意识地按我们思维定势的办法去处理。如对待学生厌学问题，我们通常的第一个念头就是告诉他学习的重要性，从不去深究是什么原因造成他的厌学？面对违纪学生，我们通常会简单地叮嘱他一定要遵守，又有几次会蹲下来问个为什么呢？工作的繁琐使我们没了热情与耐心，多了几分浮躁与简单。于是我尝试着理智地面对工作中的问题。

    班里的一个另类学生，上课总是不和老师的思维同步，你让他记生字，一转身你会发现他在看阅读书，你在课堂上讲得津津有味，眼睛的余光会发现他在傻呆着，一幅置若罔闻的样子，你让它诵读古文，你会发现他始终闭着嘴；你让他搞摘抄与积累，他从没写过一个字，还扬言让我们观望他期末的表现。这还不算，更气人的是他总是会用大眼睛时不时地翻看着你，一幅满不在乎的样子。遇上你忍无可忍地把他叫出来你还会看到他恼怒的目光，甚至他还会和你激烈地顶嘴。遇到他，真让人难受，他总会出其不意地和你当众来上两句刺话，让你下不了台。他是个棘手的刺子头。我已经连续教了他两年，我也曾纳闷他怎会这样呢？但想归想也只是采取放任但不失提醒的态度。自从王晓春在书中给我一个理智思考的意识后，我学会了观察和分析。终于发现他最易在课堂上傻呆一阵后和老师发生偏激行为。那么我寻思他可能有几个原因。1、生活中的问题家庭中的烦恼困扰他。2、他可能听不懂了。还可能课堂上有什么意外，比如别人捣乱了他。经过对以上原因的排查后，又结合与他的谈话我最终确定他属于第二种原因。找到了病因，我终于能够开方子了。我开始耐心地注意他上课的每个表情的转变，及时帮他克服知识上的障碍。他尝到了一些学习的甜头，有了一些动力，心情不再烦躁和苦恼后，我开始第二步方案，细心指导他学会克服自己的偏激，遇事冷静。现在他在慢慢转变。看到他现在一脸平和的笑容，我庆幸我没有简单地对待，没有再放任他的偏激。

    教育的对象是人，他们会有千差万别，面对这一个个鲜活的生命体，只有让热情与理智同行，才能保证他们茁壮成长。